發(fā)布時間：2020-10-27 20:06

　　 在日常生活中,我們經(jīng)常需要發(fā)表自己的觀點或?qū)e人的觀點做出反應(yīng),由此經(jīng)常會涉及到實施“不贊成”言語行為,在對外漢語教學(xué)中這—言語行為的應(yīng)用頻率也很高。本文選取“不贊成”功能項目為考察對象,結(jié)合語言學(xué)、第二語言教學(xué)等理論以及各版本的對外漢語功能大綱和中介語語料庫,對其各種表達(dá)方式進行分類歸納,最終將其分為直接表達(dá)不贊成和間接表達(dá)不贊成兩大類,分設(shè)六個專題,在吸收和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,以“結(jié)構(gòu)——功能——文化”三結(jié)合教學(xué)原則和功能法教學(xué)理論為指導(dǎo),從形式、語義、語用和偏誤的角度出發(fā),對每類表達(dá)方式進行專題考察。與此同時,結(jié)合具體語境,重點分析每類表達(dá)方式的語用規(guī)則,對留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的偏誤進行總結(jié)分析,并據(jù)此提出針對性的教學(xué)建議。最后,再對各類表達(dá)方式從形式、語義、語用這幾個方面進行橫向比較,以期對留學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有所幫助,并對對外漢語功能項目教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進作用。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 關(guān)于“功能項目”
        1.1.1 “功能項目”的定義
        1.1.2 以“功能項目”為綱進行對外漢語教學(xué)的合理性及意義
        1.1.3 對外漢語“功能項目”教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.1.4 “不贊成”功能項目研究現(xiàn)狀
    1.2 本文研究的內(nèi)容、方法及意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究意義
2.“直接表達(dá)不贊成”的典型表達(dá)方式專題考察
    2.1 專題一: 使用否定句
        2.1.1 形式考察
        2.1.2 語義考察
        2.1.3 語用考察
        2.1.4 偏誤考察及教學(xué)建議
    2.2 專題二: 使用慣用表達(dá)方式
        2.2.1 形式考察
        2.2.2 語義考察
        2.2.3 語用考察
        2.2.4 偏誤考察及教學(xué)建議
3.“間接表達(dá)不贊成”的典型表達(dá)方式專題考察
    3.1 專題一: 詢問質(zhì)疑類
        3.1.1 形式考察
        3.1.2 語義考察
        3.1.3 語用考察
        3.1.4 偏誤考察及教學(xué)建議
    3.2 專題二: 主觀評價類
        3.2.1 形式考察
        3.2.2 語義考察
        3.2.3 語用考察
        3.2.4 偏誤考察及教學(xué)建議
    3.3 專題三: 意見陳述類
        3.3.1 形式考察
        3.3.2 語義考察
        3.3.3 語用考察
        3.3.4 偏誤考察及教學(xué)建議
    3.4 專題四: 部分贊同類
        3.4.1 形式考察
        3.4.2 語義考察
        3.4.3 語用考察
        3.4.4 偏誤考察及教學(xué)建議
4.“不贊成”功能項目表達(dá)方式之間的比較
    4.1 形式比較
    4.2 語義比較
    4.3 語用比較
結(jié)語
參考文獻
致謝

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本文編號：2858993