本文通過對《初級漢語精讀教程》和《博雅漢語-起步篇》在語法項(xiàng)目的數(shù)量、選擇、切分、排序、釋義情況和課文中語法項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)情況的比較研究,總結(jié)出兩部教材在語法方面的編排特點(diǎn):第一,在語法項(xiàng)目的數(shù)量上,《初級漢語精讀教程》每課語法數(shù)量適中,既符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律和要求,也符合“小容量”的標(biāo)準(zhǔn),較《博雅漢語-起步篇》的語法數(shù)量安排和控制更為科學(xué)一些。在語法項(xiàng)目的選擇上,兩部教材各具特色、各有所長。在語法項(xiàng)目的切分上,《初級漢語精讀教程》涉及的知識點(diǎn)比較細(xì)致、全面,基本上涵蓋了大綱要求的內(nèi)容。第二,在排序方面,通過分段對比和分析,發(fā)現(xiàn)《初級漢語精讀教程》在語法的排序上更符合由易到難、由淺入深的教學(xué)要求。同時,雖然兩部教材在釋義方法和內(nèi)容上有不少差異,但是總體上都針對學(xué)習(xí)者特點(diǎn),簡單明了。而且,都配有中英文釋義,方便學(xué)生理解。第三,就語法復(fù)現(xiàn)情況而言,在一定條件下,復(fù)現(xiàn)次數(shù)越高,學(xué)生習(xí)得語法項(xiàng)目的正確率就越高。與《博雅漢語-起步篇》相比,《初級漢語精讀教程》的語法項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)情況更為合適一些。
【學(xué)位單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究對象
    1.4 研究方法
第二章 語法項(xiàng)目數(shù)量、選擇與切分的比較研究
    2.1 兩部教材的語法項(xiàng)目和分布情況
    2.2 語法項(xiàng)目數(shù)量情況的比較分析
    2.3 語法項(xiàng)目選擇情況的比較分析
    2.4 語法項(xiàng)目切分情況的比較分析
    2.5 語法項(xiàng)目數(shù)量、選擇與切分的小結(jié)與思考
第三章 語法項(xiàng)目排序與釋義情況的比較研究
    3.1 語法項(xiàng)目排序情況的比較分析
    3.2 語法項(xiàng)目釋義情況舉例
    3.3 語法項(xiàng)目排序與釋義情況的小結(jié)與思考
第四章 課文中語法項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)情況比較研究
    4.1 課文中語法項(xiàng)目的復(fù)現(xiàn)情況
    4.2 課文中語法項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)情況的小結(jié)與思考
第五章 總結(jié)與反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：《初級精讀》語法點(diǎn)歸類統(tǒng)計表
    附錄2：《博雅漢語》語法點(diǎn)歸類統(tǒng)計表
    附錄3：楊寄洲語法點(diǎn)排序表
    附錄4：兩部教材語法點(diǎn)排序與《楊表》排序?qū)?yīng)表
后記

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2857313