比較句是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中非常重要的組成部分,“比”字句是比較句中一個(gè)使用頻率非常高又很典型的句型,目前“比”字句省略用法的研究相對(duì)較少。本文分析外國(guó)留學(xué)生“比”字句省略用法的習(xí)得情況,旨在豐富相關(guān)研究,幫助留學(xué)生更好地習(xí)得這一用法,為對(duì)外漢語(yǔ)課堂相關(guān)教學(xué)提供參考。根據(jù)“比”字句本體研究成果,本文對(duì)“比”字句的省略用法進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上,編制測(cè)試問(wèn)卷,對(duì)中高級(jí)水平、不同國(guó)家的外國(guó)留學(xué)生使用“比”字句省略用法的習(xí)得情況進(jìn)行考察,總結(jié)出留學(xué)生“比”字句省略用法的常見偏誤,并對(duì)“比”字句省略用法習(xí)得及教學(xué)提出一些建議。本文采用了偏誤分析法、測(cè)試法和文獻(xiàn)研究法。經(jīng)過(guò)對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析,根據(jù)留學(xué)生的偏誤率等數(shù)據(jù),得出留學(xué)生習(xí)得不同“比”字句省略用法認(rèn)知和輸出的難度等級(jí),認(rèn)為在認(rèn)知層面上,省略比較后項(xiàng)的中心語(yǔ)與結(jié)構(gòu)助詞“的”、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)及省略比較后項(xiàng)的動(dòng)詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)這三種省略用法的平均偏誤率最高,難度最高;在輸出層面上,省略比較前項(xiàng)這一省略用法的平均偏誤率最高,所以難度最高。最后總結(jié)出被試者容易出現(xiàn)的偏誤類型,包括結(jié)構(gòu)助詞“的”的省略、句法成分的省略、比較前項(xiàng)還是比較后項(xiàng)的省略等,為“比”字句的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供參考,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,并在教材的編寫與選擇、教師個(gè)人知識(shí)水平的提升、課堂教學(xué)等方面提出相關(guān)建議。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一) 選題緣由
        (二) 研究意義
            1. 理論意義
            2. 實(shí)踐意義
    二、相關(guān)研究動(dòng)態(tài)
        (一) 漢語(yǔ)比較句本體研究
            1. 語(yǔ)義研究
            2. 句法研究
            3. 語(yǔ)用研究
        (二) 漢語(yǔ)比較句省略用法的研究
            1. 20世紀(jì)80年代對(duì)比較句省略用法的研究
            2. 20世紀(jì)90年代對(duì)比較句省略用法的研究
            3. 21世紀(jì)對(duì)比較句省略用法的研究
        (三) 漢語(yǔ)比較句習(xí)得及教學(xué)情況研究
            1. 語(yǔ)言對(duì)比分析的角度
            2. 偏誤分析的角度
            3. 習(xí)得的角度
    三、研究設(shè)計(jì)
        (一) 研究對(duì)象
        (二) 研究?jī)?nèi)容
        (三) 研究步驟
        (四) 研究方法
第二章 比較句的分類及形式特點(diǎn)
    第一節(jié) 比較句的主要類型
        一、比較句類型劃分相關(guān)研究
        二、本研究對(duì)比較句類型的劃分
            (一) “比”字句
            (二) “跟”字句
            (三) “有”字句
    第二節(jié) “比”字句的省略用法
        一、“比”字句省略用法的界定
        二、“比”字句省略用法的主要類型
    本章小結(jié)
第三章 留學(xué)生“比”字句省略用法的認(rèn)知研究
    第一節(jié) “比”字句省略用法的認(rèn)知考察
        一、省略比較后項(xiàng)的名詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)
        二、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)
        三、省略比較前項(xiàng)或者后項(xiàng)的主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)或謂語(yǔ)
        四、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)
        五、省略比較后項(xiàng)的中心語(yǔ)與結(jié)構(gòu)助詞“的”
        六、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)
        七、省略比較后項(xiàng)的定語(yǔ)與結(jié)構(gòu)助詞“的”
        八、省略比較前項(xiàng)
    第二節(jié) “比”字句省略用法的認(rèn)知差異
        一、不同漢語(yǔ)水平被試的認(rèn)知差異
        二、不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間被試的認(rèn)知差異
        三、不同性別被試的認(rèn)知差異
    本章小結(jié)
第四章 留學(xué)生“比”字句省略用法的輸出情況
    第一節(jié) “比”字句省略用法的輸出情況
        一、省略比較后項(xiàng)的名詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)
        二、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)
        三、省略比較前項(xiàng)或者后項(xiàng)的主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)或謂語(yǔ)
        四、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)
        五、省略比較后項(xiàng)的中心語(yǔ)與結(jié)構(gòu)助詞“的”
        六、省略比較后項(xiàng)的動(dòng)賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)
        七、省略比較后項(xiàng)的定語(yǔ)與結(jié)構(gòu)助詞“的”
        八、省略比較前項(xiàng)
    第二節(jié) “比”字句省略用法的輸出差異
        一、不同漢語(yǔ)水平被試的輸出差異
        二、不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間被試的輸出差異
        三、不同性別被試的輸出差異
    本章小結(jié)
第五章 “比”字句省略用法的習(xí)得與教學(xué)建議
    第一節(jié) 留學(xué)生習(xí)得“比”字句省略用法的偏誤規(guī)律
    第二節(jié) “比”字句省略用法習(xí)得建議
        一、建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
        二、制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
    第三節(jié) “比”字句省略用法教學(xué)建議
        一、教材的編寫及選擇
        二、教師個(gè)人知識(shí)水平的提升
        三、課堂教學(xué)方面
    本章小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 基本結(jié)論
    第二節(jié) 創(chuàng)新之處
    第三節(jié) 不足及后續(xù)研究設(shè)想
參考文獻(xiàn)
附錄
后記(致謝)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魏婕;;留學(xué)生使用量詞“對(duì)”、“雙”、“副”的偏誤分析[J];文教資料;2017年09期

2 游翠娥;;對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)序偏誤研究綜述[J];課程教育研究;2017年21期

3 姚永峰;;偏誤分析述評(píng)[J];青春歲月;2018年17期

4 薛文霞;;維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)偏誤分析及對(duì)策研究[J];時(shí)代教育;2016年24期

5 舒穎;;基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)對(duì)連詞“還是”的偏誤分析[J];北方文學(xué);2016年25期

6 戴文琪;;解析在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在的慣用語(yǔ)偏誤分析問(wèn)題及啟示[J];商業(yè)故事;2016年32期

7 劉文珍;;職校學(xué)生英語(yǔ)作文的常見偏誤分析和教學(xué)應(yīng)對(duì)方法[J];瘋狂英語(yǔ)(教學(xué)版);2017年01期

8 劉夢(mèng)雪;;對(duì)泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)韻母的學(xué)習(xí)偏誤分析——以泰南合艾市安威逸職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)課堂為例[J];明日風(fēng)尚;2017年08期

9 閆偉;;老撾留學(xué)生漢字書寫偏誤分析[J];青年文學(xué)家;2017年08期

10 劉帝;;二語(yǔ)習(xí)得中詞匯的語(yǔ)用偏誤分析研究綜述[J];青春歲月;2017年15期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 盧智暎;基于語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)連詞使用研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2009年

2 徐采霞;雙音形容詞狀補(bǔ)功能比較研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 阮氏懷芳;越南學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)得偏誤層級(jí)調(diào)查及其教學(xué)策略[D];華中師范大學(xué);2016年

4 王潔;漢語(yǔ)中介語(yǔ)偏誤的計(jì)算機(jī)處理方法研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2008年

5 ZAVERTAILO KATERYNA（鄭紫帆）;俄語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)并列連詞學(xué)習(xí)偏誤研究[D];武漢大學(xué);2017年

6 崔智娟;韓語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)賓式離合詞偏誤研究[D];吉林大學(xué);2014年

7 薩仁其其格;蒙古學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)名、動(dòng)、形詞匯偏誤研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2008年

8 黃明媚（Oraphan Suvaphap）;泰國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)難點(diǎn)句式習(xí)得與教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2016年

9 趙雪;漢語(yǔ)“不X”式詞在二語(yǔ)習(xí)得中的偏誤研究[D];吉林大學(xué);2017年

10 元蓮仙;漢韓語(yǔ)言對(duì)比研究及在對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];南開大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 麗娜（RAVELOMANANONY HELINAH）;馬達(dá)加斯加留學(xué)生習(xí)得副詞重復(fù)義“還、又、再、也”偏誤分析[D];江西師范大學(xué);2018年

2 王涵;基于語(yǔ)料庫(kù)的“合適”和“適合”比較研究[D];上海交通大學(xué);2017年

3 王凱祥;馬來(lái)西亞華小馬來(lái)族學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

4 崔毓錚;外國(guó)留學(xué)生“比”字句省略用法習(xí)得研究[D];中央民族大學(xué);2019年

5 曹璐;渤海大學(xué)非洲留學(xué)生漢語(yǔ)比況句偏誤分析[D];渤海大學(xué);2019年

6 李媛媛;俄羅斯留學(xué)生使用漢語(yǔ)副詞“才”的偏誤分析及教學(xué)策略[D];新疆大學(xué);2019年

7 董凱寧;中亞留學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)“讓”、“使”字句辨析和偏誤分析[D];新疆大學(xué);2019年

8 高吾哈爾·坎吉?jiǎng)e克;哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“吧、嗎、呢”的使用及偏誤分析[D];新疆大學(xué);2019年

9 閆美;日本留學(xué)生定語(yǔ)標(biāo)記“的”隱現(xiàn)的習(xí)得偏誤的分析與對(duì)策研究[D];渤海大學(xué);2019年

10 王燦;漢蒙主動(dòng)賓對(duì)比及偏誤分析[D];吉林大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2837642