“成段表達(dá)”是中高級階段留學(xué)生口語教學(xué)的重要一環(huán)。本文根據(jù)語篇分析理論和相關(guān)認(rèn)知理論,結(jié)合中級階段蒙古留學(xué)生口語語段語料的偏誤分析,探討留學(xué)生成段表達(dá)的能力定義、特點,應(yīng)該結(jié)合何種理論采取怎樣的教學(xué)方法等。對口語課堂教學(xué),對中級階段留學(xué)生成段表達(dá)能力培養(yǎng)提出教學(xué)建議以及“話題框架”式訓(xùn)練方法。最后通過課堂教學(xué)實踐,檢驗該方法的實際效果。全文共分為四章,第一章在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,厘清“語段”概念,并結(jié)合“語篇分析”“認(rèn)知語境”“認(rèn)知參照點”等理論,提出“成段表達(dá)”的定義、特點,及語段的評價標(biāo)準(zhǔn),提出留學(xué)生在“成段表達(dá)”認(rèn)知過程的三個步驟:確定表達(dá)意圖和“中心話題”;根據(jù)話題激活有關(guān)認(rèn)知領(lǐng)域中的輔助話題概念;以“中心話題”為參照點根據(jù)一定的“心智路徑”組織語段。第二章對中級階段蒙古留學(xué)生的偏誤進(jìn)行分析,得到中級階段蒙古留學(xué)生在“成段表達(dá)”常見的六類偏誤,并分析其成因。發(fā)現(xiàn)影響留學(xué)生“成段表達(dá)”的最重要因素是“銜接”“背景連貫”知識的掌握程度。第三章提出了針對中級階段蒙古留學(xué)生“成段表達(dá)”教學(xué)的建議。設(shè)計“話題框架”式教學(xué)法。即通過要求學(xué)生使用“構(gòu)思框架”組織語段表達(dá),將“銜接知識”(各類詞匯銜接手段、結(jié)構(gòu)銜接手段等)“背景知識”(百科知識、社會文化規(guī)約等)滲透在口頭語段訓(xùn)練中,建立起以“話題”為參照點的涵蓋“話題”“知識”“語段類型”等綜合性知識的認(rèn)知框架。在第四章中,通過“跟蹤調(diào)查”,對中級階段蒙古留學(xué)生進(jìn)行了較長期的教學(xué)和觀察,通過第一次語料搜集建立基準(zhǔn)線,從第二、第三次語料分析結(jié)果來看留學(xué)生的能力水平發(fā)展情況,檢驗“話題框架”式教學(xué)法效果。結(jié)果表明,觀察期間留學(xué)生在測試中出現(xiàn)的語段偏誤從數(shù)量、偏誤率和出現(xiàn)的頻率都呈下降趨勢,中心話題與輔助話題偏離造成的語段整體偏誤也相應(yīng)減少。這表明學(xué)生的“成段表達(dá)能力”的確有了一定進(jìn)步,“話題框架”式教學(xué)法通過了實踐檢驗。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡艷明;;中級漢語口語成段表達(dá)能力訓(xùn)練探析[J];新疆職業(yè)教育研究;2015年04期

2 金妮婭;;中高級漢語口語成段表達(dá)能力訓(xùn)練——以越南、韓國留學(xué)生為例[J];臺州學(xué)院學(xué)報;2012年05期

3 景萍;漢語教學(xué)中的成段表達(dá)訓(xùn)練[J];新疆警官高等專科學(xué)校學(xué)報;2005年01期

4 ;2012年湖北省美術(shù)基礎(chǔ)課統(tǒng)考總分一分一段表[J];湖北招生考試;2012年31期

5 ;[附件10] 2010年湖北省美術(shù)統(tǒng)考一分一段表[J];湖北招生考試;2010年28期

6 ;2011年湖北省美術(shù)統(tǒng)考成績一分一段表[J];湖北招生考試;2011年31期

7 解燕勤;;“起、承、轉(zhuǎn)、合”在對外漢語成段表達(dá)中的運(yùn)用[J];昆明師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2008年02期

8 陳光偉;;以寫促說:提高英語成段表達(dá)能力[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報;2006年01期

9 李小麗;初級階段口語教學(xué)應(yīng)重視成段表達(dá)能力的訓(xùn)練[J];語言文字應(yīng)用;2001年03期

10 韓蓉;李寧;呂海燕;;以《橋梁》為例談成段表達(dá)中銜接方式的教學(xué)策略[J];語文學(xué)刊;2010年20期

相關(guān)會議論文 前2條

1 彭鋒;李至;季朝能;張志鴻;;人紅細(xì)胞膜帶3蛋白胞質(zhì)段表達(dá)及其與ATP的相互作用[A];第七屆全國生物膜學(xué)術(shù)討論會論文摘要匯編[C];1999年

2 梁煒;朱煜;;基于線段表的二值圖像連通區(qū)域檢測[A];計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)展·2007——全國第18屆計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（CACIS）學(xué)術(shù)會議論文集[C];2007年

相關(guān)重要報紙文章 前6條

1 張繭;如何利用五分段表填好志愿[N];湖南日報;2007年

2 商報記者 秦健 實習(xí)生 丁倩;42007人上重點線 快查一分段表看你排在哪[N];重慶商報;2015年

3 記者 李星婷 實習(xí)生 張笛;今年42007人上重本線 比去年增加10319人[N];重慶日報;2015年

4 記者 馮瑜;12萬余名考生上線[N];濟(jì)南日報;2014年

5 記者 韓冬 通訊員 李文東;超600分考生明顯減少[N];常德日報;2007年

6 金曉虎;克服“精神懈怠” 提升干部精氣神[N];蘇州日報;2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 彭元喜;高速IP分組分類算法及其實現(xiàn)技術(shù)的研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 朱盼月;留學(xué)生初級口語成段表達(dá)問題探究[D];西安外國語大學(xué);2019年

2 慕安冬;參照HSKK（高級）的漢語口語成段表達(dá)能力教學(xué)模式構(gòu)建[D];遼寧大學(xué);2019年

3 李德元;中級階段蒙古留學(xué)生口語成段表達(dá)的“話題框架”式教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2019年

4 李曉玫;佛得角孔院初級漢語學(xué)習(xí)者的成段表達(dá)訓(xùn)練設(shè)計[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2018年

5 王婷;對外漢語初級口語教材成段表達(dá)練習(xí)研究[D];上海外國語大學(xué);2018年

6 宋艷杰;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高口頭成段表達(dá)能力的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 彭嵐;通過課堂提問培養(yǎng)學(xué)生成段表達(dá)能力的中級階段語段教學(xué)模式初探[D];北京語言大學(xué);2007年

8 張晨;留學(xué)生成段表達(dá)教學(xué)設(shè)計[D];上海師范大學(xué);2017年

9 梁貞愛;對外漢語中級口語教材的成段表達(dá)練習(xí)題考察[D];北京語言文化大學(xué);2002年

10 王淳;對留學(xué)生中級口語成段表達(dá)能力進(jìn)行的教學(xué)探究[D];西安外國語大學(xué);2017年

本文編號：2824106