顏色詞是人類對客觀自然界的主觀色彩感知,并在長期的社會實踐中演變?yōu)楣潭ū磉_。漢語顏色詞是對外漢語教學中的重要詞群,但是長期以來對此的相關研究卻較少,且多從跨文化對比角度來進行顏色詞的本體研究,缺乏對留學生顏色詞學習和習得情況的總體調查和教學研究,因此,本文選擇漢語顏色詞作為考察和研究的對象,希望能夠開闊顏色詞研究的空間和領域。 基于以上思考,本文研究大致研究內容和研究意義如下：首先,論述了顏色詞的本體研究,并結合認知語言學和文化語言學兩個視角,對顏色詞作相關的理論研究和闡釋,并指出了其對對外漢語教學的理論和實踐意義。教學現(xiàn)狀方面：首先按照大綱的等級劃分、整理顏色詞在教學大綱中的分布情況和教學要求。其次,收集現(xiàn)行對外漢語教材,觀察其在對外漢語教材中的編排及分布,并通過課堂觀摩與訪談,總結漢語顏色詞現(xiàn)行的教學方法。接下來,從語料庫收集大量、真實的語料,并針對大綱、教材設計顏色詞的調查問卷,對留學生使用顏色詞的偏誤類型及原因進行分析、總結。在調查問卷中,本文對學生進行了顏色詞構詞能力調查,彌補了對顏色詞構詞法考察的空缺。在偏誤分析中,筆者采用初、中高級歷時分析,對顏色詞歷時的學習情況也有一定的借鑒作用。最后,對對外漢語教學中顏色詞的教學模式進行新的探索,涵蓋了對大綱、教材中出現(xiàn)的顏色詞的編排建議、對顏色詞教學理論基礎的論述和課堂教學技巧的探索。在這一章節(jié)里,我們引入了最新的權威詞匯教學理論,并且本文所持理論觀點和對教學模式探索始終堅持建立在對語料庫、大綱、教材、教學的實際調查和學生實際偏誤情況分析之上,具有實踐意義。
【學位單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

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本文編號：2823544