發(fā)布時間：2020-09-11 12:27

　　 漢語課堂活動是漢語教學(xué)的重要組成部分,一般所使用的課堂活動多由教師決定,那么對學(xué)生而言,教師所使用的課堂活動有效性如何,教師的使用情況與學(xué)生評價情況是否一致,這是本文要回答的問題之一。另外,與中小學(xué)生相比,大學(xué)生在課堂參與上要稍顯“沉默”,但表面的沉默有時候并不代表沒有參與,因此,調(diào)查了解泰國大學(xué)生的課堂參與模式情況是本文的另一個目的。本文通過問卷調(diào)查和訪談的方式,分析了四所泰國普通高校大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)者對目前在泰漢語教師志愿者所使用漢語課堂活動的看法,及漢語課堂的參與模式情況。結(jié)果顯示,在課堂活動評價上,學(xué)生評價情況與教師使用情況既有區(qū)別,也有一致。師生一致的方面是二者都傾向于選擇教師主導(dǎo)性較強的課堂活動,師生選擇的區(qū)別表現(xiàn)在教師更多的時候會選擇交際性較強的活動,而學(xué)生則更喜歡集體性較強的活動。在課堂參與模式上,泰國大學(xué)生的整體參與情況較為理想,與言語活動相比,更傾向于非言語活動。此外,本文也調(diào)查了學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對漢語課堂活動評價和課堂參與的影響,結(jié)果顯示,認(rèn)知風(fēng)格對漢語課堂活動和課堂參與的影響有限,但不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生對課堂活動的偏好及對課堂的參與模式體現(xiàn)各自認(rèn)知風(fēng)格的特點。最后通過對結(jié)果的分析與總結(jié),本文有針對性的提出了提高泰國大學(xué)生漢語課堂參與的教學(xué)策略及今后應(yīng)該改進(jìn)的方向。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2816676