【摘要】：從上個世紀五十年代開始,對于同音詞的研究引起了很多學者的廣泛關注,成果豐碩,但大多是在同音詞的定義和范圍、同音詞與同形詞、多義詞的區(qū)別以及同音詞的分類方面,而針對對外漢語同音詞教學方面的研究相對偏少,尤其是對于同音異形詞的研究。因此,本文試圖在前人研究的基礎上探究同音異形詞在對外漢語教學中的應用情況,結合留學生習得同音異形詞的情況,希望為對外漢語同音異形詞教學提供一定的幫助。本文選取對外漢語《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材為主要參考依據(jù),其詞匯表中收錄的同音異形詞作為研究對象,對《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中收錄的同音異形詞進行匯總整理,并與《新漢語水平考試大綱》、《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》進行比對,考察其收錄與分布特點及是否符合《新HSK大綱》和《等級劃分》的要求;然后選取在實際教學中和日常生活中常見常用且復現(xiàn)率高的同音異形詞對安徽大學國際教育學院的留學生們進行問卷調(diào)查,對其調(diào)查結果進行整理,考察留學生在習得同音異形詞過程中出現(xiàn)的同音誤用的類型,進一步從留學生的主觀和客觀方面分析產(chǎn)生這些誤用出現(xiàn)的原因。最后從《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材對同音異形詞的收錄、學習者、教師教學及語言測試等方面提出建議,希望能夠促進對外漢語教學中同音異形詞的研究。本文主要包括了四個部分:第一部分主要是介紹問題提出的緣由,本文的研究范圍、研究現(xiàn)狀、研究的目的與意義、研究的思路與方法。第二部分通過整理和統(tǒng)計《發(fā)展?jié)h語》綜合教材中的同音異形詞的數(shù)量及分布情況,對《發(fā)展?jié)h語》中的同音異形詞從聲母以及詞義之間有無聯(lián)系進行分類匯總,再與《新HSK大綱》和《等級劃分》中的同音異形詞的收錄情況進行比對,對統(tǒng)計結果做詳細地分析。發(fā)現(xiàn)《發(fā)展?jié)h語》中同音異形詞的收錄及分布情況基本符合《新HSK大綱》和《等級劃分》的要求,但是在數(shù)量和等級分布上存在差異,對于實際教學和日常生活中常見的同音異形詞收錄不夠,尤其對于雙音節(jié)同音異形詞的重視不夠。第三部分以《發(fā)展?jié)h語》綜合教材中收錄的同音異形詞為主要考察對象,參照《新HSK大綱》和《等級劃分》中復現(xiàn)率較高的常用同音異形詞,精選出25組50個同音異形詞對安徽大學國際教育學院的留學生進行問卷調(diào)查,通過對調(diào)查結果的分析,整理出留學生在習得同音異形詞過程中出現(xiàn)的同音誤用的類型,并從主觀和客觀方面分析產(chǎn)生這些誤用的原因�？陀^來說,同音異形詞中字形相似、詞義間有關聯(lián)的詞,對于母語是漢語的學習者來說,都極易產(chǎn)生混淆,更何況是留學生;字形相差較大,詞義間無關聯(lián)的,相對來說出現(xiàn)誤用的概率要小得多。主觀上來說,平時對同音異形詞的學習不夠重視,或是因為覺得同音異形詞比較難而有意回避,在書寫的過程中也會出現(xiàn)筆誤等,這些都會影響同音異形詞的習得。第四部分主要是針對對外漢語教學中的同音異形詞教學,嘗試從《發(fā)展?jié)h語》綜合教材收錄、學習者、教學者、教材編寫等角度提出些許建議。建議《發(fā)展?jié)h語》綜合教材適當調(diào)整合理布局,有計劃系統(tǒng)地收錄同音異形詞,可以參照《新HSK大綱》和《等級劃分》中對同音異形詞收錄的情況,增加實際教學和日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)且易混淆的同音異形詞的收錄,注重其復現(xiàn)率和覆蓋率,真正意義上方便學習者和教學者。作為學習者,首先要從主觀上克服畏難的情緒,重視同音異形詞的存在,尤其對于極易混淆的同音異形詞的辨析,多留心積累,平時多加練習;教材編寫者可以適當增加常用易混淆的同音異形詞的復現(xiàn)率,在課后練習中多角度多題型進行考察;教師在實際教學中注意對同音異形詞的講解和辨析,對于常用易混淆的更要精講多練。本文的研究致力于更深刻地認識同音異形詞問題,注重同音異形詞在實際生活和語言測試中的運用,同時希望引起《發(fā)展?jié)h語》教材編寫者、學習者和教學者對于同音異形詞的重視,希望本研究對使用《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材的學習者和教師提供有益的參考。
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張亞旭,王黎,舒華;漢語同音異形詞意義識別中的抑制過程[J];心理學報;2003年03期

2 徐展;同音異形詞淺談[J];大學英語;1989年05期

3 姚大軍;;同音異形詞填空練習[J];英語知識;1999年04期

4 張新惠;同音異形詞練習[J];英語輔導(瘋狂英語中學版);2002年45期

5 梁豐;;同音異形詞歸納[J];初中生輔導;2002年20期

6 尹海良;關于“備/倍”族同音異形詞的整理[J];語文建設;2005年06期

7 藺潔;;編輯校對中常見的同音異形詞辨析[J];傳播力研究;2019年13期

8 朱習文;現(xiàn)代漢語中的同義同音異形詞小議[J];康定民族師范高等�？茖W校學報;2000年03期

9 高景洋;;“而后”與“爾后”[J];語文月刊;2001年05期

10 李航;;編輯校對中常見的同音異形詞辨析[J];金融理論與教學;2016年02期

相關會議論文 前2條

1 萬學仁;萬文藝;;探討區(qū)分同音異形詞的意義方法及打算[A];語文現(xiàn)代化論叢（第八輯）[C];2008年

2 陳玉蓮;;俄羅斯大眾傳媒中的同音詞及新型同音現(xiàn)象[A];福建省外國語文學會2012年會論文集[C];2012年

相關重要報紙文章 前1條

1 康麗麗;略談輕聲詞語的作用[N];語言文字周報;2007年

相關碩士學位論文 前1條

1 彭麗;《發(fā)展?jié)h語》綜合教材中的同音異形詞研究[D];安徽大學;2019年

本文編號：2794629