【摘要】：日本對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與吸納歷史頗為悠久,至今日語(yǔ)中還保留了大量的漢字。相較于歐、美、非等非漢字文化圈留學(xué)生,日本留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ),尤其是在對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)和理解上有極大的先天優(yōu)勢(shì)。但由于社會(huì)發(fā)展的不同,及兩個(gè)民族在文化和思維方式上的差異,導(dǎo)致雙方文字演化過(guò)程與結(jié)果產(chǎn)生分歧。目前日語(yǔ)中一些漢字的寫(xiě)法已與現(xiàn)代漢語(yǔ)中漢字的寫(xiě)法有較大差別,因此漢字書(shū)寫(xiě)對(duì)于許多日本留學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是一個(gè)不小的障礙。本文以北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”為研究基礎(chǔ),對(duì)100篇日本留學(xué)生作文的365例書(shū)寫(xiě)偏誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分類(lèi),針對(duì)造成其中主要偏誤類(lèi)型的可能原因做出分析,并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,為對(duì)日漢語(yǔ)漢字教學(xué)提供一些參考。
【學(xué)位授予單位】：貴州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【圖文】：

4.1 漢語(yǔ)拼音五度標(biāo)記法圖 4.2 日語(yǔ)假名高低音相對(duì)標(biāo)記最低音的音高低于漢語(yǔ)最低音，而最高音音高同樣低于漢語(yǔ)最調(diào)劃分種類(lèi)不一、聲調(diào)之間差值不同，造成有些中國(guó)人說(shuō)日語(yǔ)夸張，而有些日本人說(shuō)漢語(yǔ)聲調(diào)模糊不到位的情況。

4.1 漢語(yǔ)拼音五度標(biāo)記法圖 4.2 日語(yǔ)假名高低音相對(duì)標(biāo)記最低音的音高低于漢語(yǔ)最低音，而最高音音高同樣低于漢語(yǔ)最調(diào)劃分種類(lèi)不一、聲調(diào)之間差值不同，造成有些中國(guó)人說(shuō)日語(yǔ)夸張，而有些日本人說(shuō)漢語(yǔ)聲調(diào)模糊不到位的情況。

4.3 指事字 刃 的字形演變 圖 4.4 會(huì)意字 休 的字形演變的造字方法仍然需要以象形字為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)象形符號(hào)的拼成新的漢字。因此，若想要讓留學(xué)生更好地理解漢字，更正么在筆畫(huà)和部件教學(xué)時(shí)便可以充分利用部分現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字的

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 苗志軍;;重視漢字書(shū)寫(xiě) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化[J];教育實(shí)踐與研究(B);2019年Z1期

2 孫有國(guó);;偏遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升[J];西部素質(zhì)教育;2019年17期

3 高訪(fǎng)天;;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)[J];文理導(dǎo)航(下旬);2019年10期

4 樊俊;;多媒體背景下學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J];文學(xué)教育(上);2019年01期

5 張京京;;語(yǔ)文教師規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)淺析[J];黑河學(xué)刊;2019年01期

6 單麗萍;張顯輝;;關(guān)于中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練中存在問(wèn)題的討論[J];書(shū)法賞評(píng);2018年06期

7 李鳳;;基于平板電腦的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)淺議[J];文教資料;2019年05期

8 岳忠杰;;如何引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校七年級(jí)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)[J];西部素質(zhì)教育;2019年05期

9 吳永金;;重規(guī)范 抓基礎(chǔ) 養(yǎng)習(xí)慣——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)探析[J];成才之路;2019年10期

10 閆治文;;如何提高小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平[J];西部素質(zhì)教育;2019年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 杜昌棟;;淺議如何提高小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力[A];2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C];2017年

2 張燕茹;;培養(yǎng)和提高區(qū)內(nèi)初中班學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的實(shí)踐研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第一卷）[C];2017年

3 莫笑牛;;漢字書(shū)寫(xiě)法的創(chuàng)新[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（華聲卷1）[C];2015年

4 ;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢字書(shū)寫(xiě)遭遇困境[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果(漢字文化卷四)[C];2016年

5 王敏;;小學(xué)低學(xué)年段漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查[A];語(yǔ)言文字應(yīng)用研究論文集Ⅲ[C];2014年

6 姜衛(wèi)明;;規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě) 譜寫(xiě)校園新貌[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

7 廖永燕;;淺談小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)教育[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

8 衛(wèi)曉敏;;基于職業(yè)素養(yǎng)中技工院校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的思考[A];中國(guó)職協(xié)2014年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2014年

9 劉博藝;;基于“寫(xiě)字如畫(huà)人”觀(guān)念 論漢字書(shū)寫(xiě)文化傳承與創(chuàng)新的重要性[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷）[C];2015年

10 杜向亮;;規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě) 傳承中華文明[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（華夏教師篇卷1）[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 孟泰;字強(qiáng)字立 書(shū)寫(xiě)中國(guó)[N];語(yǔ)言文字報(bào);2019年

2 國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目“新聞出版廣電工作促進(jìn)國(guó)民漢字書(shū)寫(xiě)能力研究”課題組成員 王自強(qiáng) 宋建邦;媒體促進(jìn)國(guó)民漢字書(shū)寫(xiě)能力的思考[N];中國(guó)新聞出版廣電報(bào);2018年

3 貴州師范學(xué)院文學(xué)院教授 張穎慧;留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤應(yīng)對(duì)措施[N];語(yǔ)言文字報(bào);2019年

4 北京市新英才學(xué)校教師 周建強(qiáng);規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)之我見(jiàn)[N];語(yǔ)言文字報(bào);2019年

5 王林旭;無(wú)紙化背景下亟須提高青少年漢字書(shū)寫(xiě)能力[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2019年

6 見(jiàn)習(xí)記者 張瀟瀟;漢字書(shū)寫(xiě)教育亟待加強(qiáng)[N];十堰日?qǐng)?bào);2019年

7 ;蒲公英計(jì)劃：以文化遠(yuǎn)見(jiàn)布局，存續(xù)漢字書(shū)寫(xiě)火種[N];美術(shù)報(bào);2019年

8 崔健;讓習(xí)字如“拼積木”般有趣[N];中國(guó)青年報(bào);2010年

9 張西流;化解“漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)”應(yīng)從孩子抓起[N];青島日?qǐng)?bào);2018年

10 祝東 蘭州大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院;從漢語(yǔ)哲學(xué)到漢語(yǔ)學(xué)術(shù)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 黃峰;基于模板匹配的硬筆漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 李文輝;漢字書(shū)寫(xiě)對(duì)閱讀的影響及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制[D];遼寧師范大學(xué);2014年

3 林書(shū)杰;書(shū)寫(xiě)之道[D];中國(guó)美術(shù)學(xué)院;2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張欣雅;基于HSK語(yǔ)料庫(kù)的日本留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤及教學(xué)對(duì)策分析[D];貴州大學(xué);2019年

2 羅兵;韓國(guó)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析[D];安陽(yáng)師范學(xué)院;2019年

3 江智慧;泰國(guó)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況調(diào)查[D];鄭州大學(xué);2019年

4 葛京晶;蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析[D];河北大學(xué);2019年

5 關(guān)鑫;泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字書(shū)寫(xiě)偏誤研究[D];蘭州大學(xué);2019年

6 喬慧慧;泰國(guó)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程偏誤調(diào)查分析[D];河北大學(xué);2019年

7 謝赤天;基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人漢字書(shū)寫(xiě)方法研究[D];武漢工程大學(xué);2018年

8 石賢芳;泰國(guó)春府大眾國(guó)際中學(xué)小學(xué)部學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

9 宗建情;漢字書(shū)寫(xiě)軟件改善雙語(yǔ)教師書(shū)寫(xiě)偏誤實(shí)驗(yàn)研究[D];南京師范大學(xué);2017年

10 陳氏紅;越南留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力調(diào)查研究[D];云南師范大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2778073