【摘要】：日本對漢語的學習與吸納歷史頗為悠久,至今日語中還保留了大量的漢字。相較于歐、美、非等非漢字文化圈留學生,日本留學生對于漢語,尤其是在對于漢字的書寫和理解上有極大的先天優(yōu)勢。但由于社會發(fā)展的不同,及兩個民族在文化和思維方式上的差異,導致雙方文字演化過程與結果產(chǎn)生分歧。目前日語中一些漢字的寫法已與現(xiàn)代漢語中漢字的寫法有較大差別,因此漢字書寫對于許多日本留學生來說同樣是一個不小的障礙。本文以北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”為研究基礎,對100篇日本留學生作文的365例書寫偏誤情況進行了統(tǒng)計分類,針對造成其中主要偏誤類型的可能原因做出分析,并提出了相應的教學對策,為對日漢語漢字教學提供一些參考。
【學位授予單位】：貴州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3
【圖文】：

4.1 漢語拼音五度標記法圖 4.2 日語假名高低音相對標記最低音的音高低于漢語最低音，而最高音音高同樣低于漢語最調(diào)劃分種類不一、聲調(diào)之間差值不同，造成有些中國人說日語夸張，而有些日本人說漢語聲調(diào)模糊不到位的情況。

4.1 漢語拼音五度標記法圖 4.2 日語假名高低音相對標記最低音的音高低于漢語最低音，而最高音音高同樣低于漢語最調(diào)劃分種類不一、聲調(diào)之間差值不同，造成有些中國人說日語夸張，而有些日本人說漢語聲調(diào)模糊不到位的情況。

4.3 指事字 刃 的字形演變 圖 4.4 會意字 休 的字形演變的造字方法仍然需要以象形字為基礎，通過對象形符號的拼成新的漢字。因此，若想要讓留學生更好地理解漢字，更正么在筆畫和部件教學時便可以充分利用部分現(xiàn)代漢語漢字的

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本文編號：2778073