【摘要】：教師問(wèn)題是漢語(yǔ)國(guó)際教育“三教”問(wèn)題的核心之一,是培養(yǎng)高水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。近些年來(lái),有關(guān)漢語(yǔ)教師的研究發(fā)展很快,成果較為豐富,但有關(guān)漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的研究還十分稀少。職前漢語(yǔ)教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)他們畢業(yè)后是否選擇從事漢語(yǔ)教學(xué)、在教學(xué)工作中的積極性以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都有顯著影響。加強(qiáng)職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的研究,將有助于漢語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)。本研究的目的是調(diào)查(1)職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)具有哪些特點(diǎn),和(2)哪些背景變量會(huì)影響職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)。本次研究參與者是來(lái)自中央民族大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、河北大學(xué)、浙江科技學(xué)院、新疆師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、湖南大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等多所高校的411名漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)研究生一年級(jí)學(xué)生。本研究所使用的調(diào)查問(wèn)卷是基于FIT-Choice scale(Factors influencing teaching choice scale)量表,根據(jù)漢語(yǔ)國(guó)際教育特點(diǎn),經(jīng)過(guò)集體討論,改編形成的“職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查量表”,共33道題。該量表信度良好,Cronbach alpha系數(shù)為0.90。首先,我們采用斜交旋轉(zhuǎn)法探索了職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的主要因素,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的主要教學(xué)動(dòng)機(jī)類(lèi)別包括社會(huì)價(jià)值動(dòng)機(jī)、跨文化動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、他人影響動(dòng)機(jī)、職業(yè)優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)和職業(yè)備選動(dòng)機(jī)。其次,描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)職前漢語(yǔ)教師具有較強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值動(dòng)機(jī)、跨文化動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī),而職業(yè)優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)、職業(yè)備選動(dòng)機(jī)和他人影響動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱。最后,我們選出了296份信息完整的問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)了研究參與者的個(gè)人背景、家庭背景、教育經(jīng)歷、跨文化經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷等背景信息,并進(jìn)行了逐步回歸分析,研究哪些背景變量會(huì)影響職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī),結(jié)果發(fā)現(xiàn):個(gè)人背景因素中的性別能顯著預(yù)測(cè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)、職業(yè)優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)和總體動(dòng)機(jī);年齡能顯著預(yù)測(cè)職業(yè)備選動(dòng)機(jī);家庭背景中的家庭年總收入能顯著預(yù)測(cè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和職業(yè)優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī);教育經(jīng)歷中的大學(xué)專(zhuān)業(yè)能顯著預(yù)測(cè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和總體動(dòng)機(jī);大學(xué)性質(zhì)能顯著預(yù)測(cè)他人影響動(dòng)機(jī)和總體動(dòng)機(jī);跨文化經(jīng)歷因素中的與外國(guó)人打交道的頻率能顯著預(yù)測(cè)跨文化動(dòng)機(jī);教學(xué)經(jīng)歷數(shù)量能顯著預(yù)測(cè)跨文化動(dòng)機(jī);外國(guó)朋友數(shù)量能顯著預(yù)測(cè)跨文化動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、他人影響動(dòng)機(jī)和總體動(dòng)機(jī);教學(xué)經(jīng)歷因素中的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)量能顯著預(yù)測(cè)跨文化動(dòng)機(jī)。本研究的理論意義主要體現(xiàn)在跨文化動(dòng)機(jī)的發(fā)現(xiàn),與FIT-Choice scale量表不同,本研究發(fā)現(xiàn)跨文化動(dòng)機(jī)是職前漢語(yǔ)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的主要組成因子。本研究還發(fā)現(xiàn)了能顯著預(yù)測(cè)教學(xué)動(dòng)機(jī)的背景變量,具有一定實(shí)踐意義,或許可為漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)提供實(shí)證參考。
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【圖文】：

ＨｉＭｒＯｅｒ逡逑圖４－１教學(xué)動(dòng)機(jī)碎石圖逡逑用ｐｓｙｃｈ包中的ｆａ（）函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，選擇ｏｂｌｉｎｉ示。我們發(fā)現(xiàn)第７個(gè)因子只包括兩個(gè)條Ｒ，而且只打個(gè)者（ＭａｃＣａｌｌｕｍ．Ｗｉｄａｍａｎ＆Ｚｈａｎｇｅｔａｌ．，邋１９９９；邋Ｖｅｌｉｃｅｒ＆

包括家庭年總收入等；逡逑素，包括大學(xué)所在城市、大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)、大學(xué)因素，包括與外國(guó)人打交道的頻率、外國(guó)朋友的因素，包括目前已有的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)量、教學(xué)經(jīng)歷學(xué)時(shí)長(zhǎng)等。逡逑是教師行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象，我們首先對(duì)職前教為１，女生標(biāo)為２。在２９６人中，男生２２人，女明顯的性別不均衡現(xiàn)象。逡逑

是教師行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象，我們首先對(duì)職前教為１，女生標(biāo)為２。在２９６人中，男生２２人，女明顯的性別不均衡現(xiàn)象。逡逑圖４－１職前漢語(yǔ)教師性別分類(lèi)逡逑，職前教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)可能會(huì)有所改變，因此我圖４－２），２０到２５歲共有２５７人，２６歲到３０歲次編碼為１、２、３，數(shù)值越大代表年齡越大。逡逑

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本文編號(hào)：2761387