【摘要】：本文在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)偏誤分析理論的指導(dǎo)下,收集整理大量土耳其學(xué)生漢字書寫材料,并結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)土耳其學(xué)生漢字書寫偏誤類型及原因進(jìn)行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)土耳其學(xué)生的漢字教學(xué)方法。 就偏誤類型而言,土耳其學(xué)生漢字書寫偏誤以部件偏誤最多,占總數(shù)的48%；筆畫偏誤其次,占37%；整字偏誤最少,占15%。部件偏誤中,部件改換偏誤占57%,部件增加偏誤占14%,部件減損偏誤占10%,部件變易偏誤占19%。筆畫偏誤中,筆畫數(shù)目偏誤最多,占41%；筆畫形狀偏誤其次,占39%；筆畫關(guān)系偏誤最少,占20%。整字偏誤中,字形相近偏誤占56%,形音相近偏誤占39%,字音相近偏誤占5%。就偏誤原因而言,主要是受到漢字特點(diǎn)、教學(xué)因素、學(xué)生因素等的影響。就漢字的特點(diǎn)來(lái)看,其復(fù)雜的筆畫、大量的同音字、繁多的部件和較弱的規(guī)律性是造成土耳其學(xué)生漢字書寫偏誤形成的重要原因。其次,在教學(xué)中,不僅現(xiàn)行教材的編排忽視了學(xué)生的習(xí)得規(guī)律,而且在課程設(shè)置中也常忽視了漢字教學(xué)的獨(dú)立性。再次是,受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略及思維機(jī)制的影響。本文從漢字的筆畫、部件、整字三方面提出了針對(duì)土耳其學(xué)生的漢字教學(xué)方法。在筆畫教學(xué)中,應(yīng)從筆形教學(xué)入手,從基本筆畫寫法的教學(xué)延伸至派生筆畫的教學(xué),并進(jìn)行對(duì)比講解。在部件教學(xué)中,應(yīng)將部件由簡(jiǎn)到繁教授,并結(jié)合漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。最后,結(jié)合字義、語(yǔ)法等對(duì)漢字進(jìn)行辨析講解,以達(dá)到整字教學(xué)的目的,從而使學(xué)生正確書寫漢字,減少在漢字書寫過(guò)程中出現(xiàn)的各類偏誤。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 崔岑岑;侯博;;留學(xué)生漢字書寫偏誤舉隅分析[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2008年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳瑛;外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字偏誤研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2704875