【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)為基本單位來(lái)組織教學(xué)的方法,它倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”的教學(xué)理念,這不僅避免了以教師為中心的課堂授課模式,還能夠有效地提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此,本文主要以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程3》為基礎(chǔ),運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法及實(shí)踐法等展開(kāi)中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的任務(wù)型教學(xué)研究。全文共六章:第一章主要論述了論文的研究背景、研究依據(jù)、研究意義和研究方法,對(duì)任務(wù)型教學(xué)法和《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》的前期研究進(jìn)行了綜述。第二章主要是從課型、教材和教學(xué)對(duì)象三個(gè)方面分析了任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到中級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的可行性。第三章主要以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程3》為基礎(chǔ),利用手機(jī)輔助任務(wù)型教學(xué),構(gòu)建了“任務(wù)呈現(xiàn)—任務(wù)準(zhǔn)備—任務(wù)實(shí)施—語(yǔ)言聚焦”的本土化任務(wù)型教學(xué)流程,設(shè)計(jì)并歸納了“分類(lèi)與列舉、排序與拼合、推測(cè)與猜測(cè)、復(fù)位與提問(wèn)”四大類(lèi)學(xué)習(xí)性任務(wù)和“交流經(jīng)歷類(lèi)、比較差異類(lèi)、解決問(wèn)題類(lèi)、采訪調(diào)查類(lèi)、模擬扮演類(lèi)”五大類(lèi)真實(shí)性任務(wù),提出了任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)的具體操作方法。第四章主要從教學(xué)對(duì)象需求、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及學(xué)期教學(xué)的具體安排四個(gè)方面探討了如何在中級(jí)漢語(yǔ)綜合課中進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,并以“旅游”和“比較”兩個(gè)話題為例進(jìn)行了任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用示例。第五章通過(guò)分析學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中不同評(píng)價(jià)主體對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生的任務(wù)成果和測(cè)評(píng)成績(jī),表明以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程3》為基礎(chǔ)進(jìn)行的中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐效果顯著。第六章從教材選擇、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生角色四個(gè)方面對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)綜合課任務(wù)型教學(xué)提出了建議,并總結(jié)全文,反思了不足之處。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2704007