【摘要】：漢語補語十分復雜,歷來是漢語作為第二語言教學的教學重點與難點。尤其是情態(tài)補語,對泰國學生而言,掌握起來十分困難。針對這一情況,筆者在前人研究的基礎上,對情態(tài)補語進行了概念界定與種類劃分,通過語言測試的形式及語料庫,對泰國學生漢語情態(tài)補語的偏誤及其成因進行了梳理與分析,并提出了相應的教學建議。論文由四個部分組成:第一部分是引言,有選題的由來和背景、研究目的和意義、研究內(nèi)容和方法、研究現(xiàn)狀等;第二部分是描寫分析了漢語表示評價的情態(tài)補語和表示狀態(tài)的情態(tài)補語在泰語中的對應形式;第三部分是對泰國學生漢語情態(tài)補語習得情況和偏誤進行了總結(jié)與歸類;第四部分是從泰語負遷移、目的語規(guī)則泛化以及教師教學誤導等角度對泰國學生情態(tài)補語偏誤的成因進行了分析;第五部分是從教材建設、教師教學、學生學習等幾方面對情態(tài)補語教學提出的建議。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2658801