【摘要】：隨著“漢語熱”的不斷升溫,國內外的漢語教學事業(yè)正在如火如茶地開展,學生學習目的和需求逐漸多樣,教授漢語的方法和形式也逐漸多樣化,需要進行不斷創(chuàng)新。漢語夏令營作為一種新興的短期漢語教學模式,以其時間短、靈活度高、趣味性強等獨特魅力,受到青少年漢語愛好者的青睞。因此越來越多的孔子學院在當?shù)亻_展?jié)h語夏令營項目,希望通過文化體驗來激發(fā)學生對中國文化的好奇心和學習漢語的興趣。這些項目大多已經開展了多次,獲得了比較廣泛的影響,甚至一些孔子學院的漢語夏令營項目已經成為孔子學院的“招牌”,擁有了很好的口碑。這些海外孔子學院漢語夏令營多以培養(yǎng)學生學習漢語的興趣為出發(fā)點,以漢語課和文化體驗為主要教學內容,時間短,沒有相應的教材。海外漢語夏令營的快速發(fā)展,暴露出漢語夏令營體驗項目的重復性比較高,文化體驗和語言教學獨立進行的問題。有可能導致學生對海外漢語夏令營體驗項目新鮮感逐漸降低、文化了解不夠深入、漢語夏令營可持續(xù)發(fā)展難度大等結果。本文將以筆者在捷克帕拉茨基大學孔子學院2018年暑期“西游記”漢語夏令營的教學實踐為基礎,根據(jù)主題式教學的理論與方法,將個人經驗與相關學習理論相結合,通過實踐反思和總結,探尋對捷克青少年漢語學習者行之有效的漢語夏令營教學設計策略和方法,希望能豐富海外對外漢語短期教學研究,促進海外漢語夏令營項目可持續(xù)發(fā)展。論文共分為四章。第一章為緒論部分,主要介紹了本文的選題緣由、研究目的、文獻綜述以及研究方法。第二章為捷克帕拉茨基大學孔子學院漢語夏令營項目分析,重點分析了項目概況、前兩屆漢語夏令營的教學設計以及漢語夏令營設計的經驗和問題。第三章為捷克帕拉茨基大學孔子學院漢語夏令營的設計和實施情況,分為三個部分,第一部分為相關理論基礎;第二部分為具體的教學設計,根據(jù)主題教學相關理論和設計步驟制定了相應的教學設計;第三部分為學生訪談和問卷反饋分析,總結教學實施情況。第四章為本屆捷克青少年漢語夏令營教學實踐的分析和總結,從本屆漢語夏令營教學設計優(yōu)點、不足及改進建議,漢語夏令營設計建議和仍需解決的問題等方面進行論述,希望能給今后的海外漢語夏令營教學設計提供一些經驗和建議。
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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