【摘要】：程度副詞“十分”“非�！薄跋喈敗笔且饬x、用法都十分相近的一組詞,留學生在使用這三個詞時,經(jīng)常會產(chǎn)生偏誤。因此本文結(jié)合大量的語料,從語義、句法、語用三個方面對這三個程度副詞進行了對比分析。然后對整理出的偏誤語料進行歸類,同時結(jié)合前面語言本體的研究和多方面因素分析留學生產(chǎn)生偏誤的原因。最后在本體研究和偏誤分析的基礎上,提出針對性強的、可操作的教學策略。本文第一部分是緒論,首先從本體角度和漢語教學角度論述了研究意義,接著從宏觀、微觀以及對外漢語教學三方面分析了研究現(xiàn)狀,然后是研究內(nèi)容和思路的簡單闡述,最后是研究方法和語料說明。第一章從語義、句法、語用三大方面對“非�！薄笆帧薄跋喈敗边M行了對比分析。本文發(fā)現(xiàn)“非�！薄笆帧薄跋喈敗迸c否定副詞“不”組合時位置不同;三者與“之”字組合時所跟的形容詞音節(jié)有差異;;“非�！焙汀跋喈敗蹦軌蛑丿B使用,“十分”則不能;在近代作品中“十分”可以修飾行為動詞,但在現(xiàn)代漢語中“非�！薄笆帧薄跋喈敗倍疾荒苄揎椥袨閯釉~;“非常”可以充當補語,“十分”和“相當”不能;三者可以用于否定句,但否定詞的位置有差異;;“相當”能夠用于夸張句,“非�！薄笆帧眲t不能。第二章對搜集整理到的偏誤語料先進行數(shù)量和國別統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)留學生在使用“相當”時最容易產(chǎn)生偏誤,其次是“十分”,“非�！碑a(chǎn)生偏誤的可能性最小。其中以韓國、日本為主的亞洲國家的學生在使用這三個程度副詞時產(chǎn)生的偏誤最多。然后對偏誤的類別進行歸納,主要有四類,分別是遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤和錯序偏誤。同時結(jié)合前面所分析的結(jié)果探究了這些偏誤產(chǎn)生的原因,主要是:教學誘導、母語負遷移、近義詞誤辨、目的語知識的過度泛化和交際策略的運用。第三章是在前兩章的基礎上對教材、工具書的編寫和教學方法提出建議。針對目前教材和工具書所存在的不足之處,我們提出了相應建議并作出了相關解釋。對于教師在進行這方面教學時,這里主要提出了五點建議,分別是:由淺入深,將知識點細化;結(jié)合易出現(xiàn)的偏誤,運用典型例句;注重辨析教學;注重重復教學;用圖表進行歸納、總結(jié)。希望本文的研究能對程度副詞“非�！薄笆帧薄跋喈敗钡慕虒W起到一定的作用。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張文君;;程度副詞“非�！焙汀笆帧钡膶Ρ缺嫖雠c教學[J];黑龍江教育學院學報;2015年05期

2 馮勝利;;論語體的機制及其語法屬性[J];中國語文;2010年05期

3 曹秀玲;;“相當”的虛化及相關問題[J];中國語文;2008年04期

4 李宇鳳;;程度副詞句法語用特點的調(diào)查研究——兼論程度副詞量性特征與其句法語用特征的對應[J];漢語學習;2007年02期

5 張伯江;;語體差異和語法規(guī)律[J];修辭學習;2007年02期

6 關敏;;試談程度副詞“很”與“非常”功能的異同[J];語言文字應用;2006年S2期

7 張穎;;程度副詞“很”與“非�！辈町愄轿J];北方論叢;2006年06期

8 胡云晚;程度副詞“非�！钡挠嘘P偏誤分析[J];湖南大學學報(社會科學版);2005年02期

9 武振玉;程度副詞“非常、異常”的產(chǎn)生與發(fā)展[J];古漢語研究;2004年02期

10 壽永明;夸張的語義基礎[J];紹興文理學院學報(哲學社會科學版);2002年04期

相關碩士學位論文 前8條

1 潘芳芳;基于偏誤分析的對外漢語程度副詞教學研究[D];天津大學;2013年

2 雷雨蕓;現(xiàn)代漢語否定的主觀量研究[D];湖南大學;2013年

3 戚恕平;現(xiàn)代漢語程度副詞與形容詞的搭配選擇關系[D];北京大學;2012年

4 王楨;留學生漢語語體轉(zhuǎn)換能力考察與分析[D];復旦大學;2012年

5 陳會敏;現(xiàn)代漢語虛擬性假設句研究[D];華中師范大學;2011年

6 張麗;“非�！鳖惓潭雀痹~的語法化及組合功能[D];東北師范大學;2009年

7 陸蘇靜;從相似性角度看中介語中的程度副詞偏誤現(xiàn)象[D];上海師范大學;2009年

8 吳娟娟;外國學生程度副詞偏誤分析與習得研究[D];南京師范大學;2007年

，

本文編號：2640237