【摘要】：如今對外漢語事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時期,但是語音教學(xué)的效果一直不是很理想,語音教學(xué)一直面臨著“洋腔洋調(diào)”問題。而教材是教學(xué)的依據(jù),所以筆者從教材入手,對《新實用漢語課本1》和《漢語教程1_上》的語音內(nèi)容進(jìn)行對比分析,主要從聲、韻、調(diào)、輕聲、兒化等方面作出分析和研究。論文的第一部分是緒論,主要介紹了本文的研究對象、選題意義和理論、研究綜述等以及現(xiàn)有的研究成果的不足之處和本文可能存在的創(chuàng)新點。論文的第二部分主要是對《新實用漢語課本1》和《漢語教程1_上》中的語音內(nèi)容的編排進(jìn)行研究,主要從宏觀的角度對該教材中語音部分的編排進(jìn)行說明,再從微觀的角度對該教材中聲韻母的編排次序、發(fā)音要領(lǐng)以及聲調(diào)的編排進(jìn)行研究。論文的第三部分,也是本文的主要章節(jié)之一,通過細(xì)致的觀察,對兩本教材在聲母、韻母、編排次序,聲調(diào)等方面進(jìn)行對比分析,找出兩本教材的共性與各自的獨特性。論文的第四部分是對《新實用漢語課本1》與《漢語教程1_上》在輕聲、變調(diào)、兒化中進(jìn)行對比分析。論文的第五部分主要闡述了本文分析比較的結(jié)論以及教材修訂的建議。最后是文章的結(jié)語部分。
【圖文】：

從圖 3 可以看出，第一課的詞匯有：“你（nǐ)、好(hǎo)、你好(nǐ hǎ一(yī)、五(wǔ)、八(bā)、大(dà)、不(bù)、口(kǒu)、白(bái)、女(nǚ)、馬(mǎ詞匯中出現(xiàn)的聲母有 6 個，分別為“n h b d k m”，出現(xiàn)的韻母有 7 個，分為“ i ao u a ou ai ü”。第一課課文為：“A：你好（nǐ hǎo）！ B：你好（hǎo）！”課文中出現(xiàn)的聲母為“h n”，韻母為“ao”。但是該教材在第一課

18圖 4 是第一課對于部分聲母的注解，從圖中我們可以看到《漢語教程 1上》在聲母的發(fā)音介紹中，編者首先標(biāo)出了聲母相對應(yīng)的國際音標(biāo)，然后對每一個聲母的發(fā)音方法進(jìn)行解釋，，重點介紹了每一個聲母的發(fā)音部位以及不同的聲母在發(fā)發(fā)音時，雙唇、舌頭、氣流、聲帶的變化。描述語言比較專業(yè)，配有英文注釋，有些艱深。如：“‘b’[p] 雙唇音，不送氣，清塞音。雙唇緊閉，口腔充滿氣
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘燕;;談現(xiàn)代漢語課的開講策略[J];現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版);2017年03期

2 耿直;;《新實用漢語課本》初級階段教材詞匯重現(xiàn)率研究[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2017年05期

3 看加汗·馬哈斯汗;;淺析漢語課中的成語教學(xué)[J];課外語文;2017年01期

4 桑杰草;;藏族地區(qū)中學(xué)生漢語課外閱讀現(xiàn)狀分析[J];語文教學(xué)與研究;2017年08期

5 曾明新;;淺析新疆高職院校少數(shù)民族漢語課互動探究教學(xué)模式[J];教師;2017年17期

6 歐永道爾吉;;語言教學(xué)是少數(shù)民族中學(xué)漢語課教學(xué)的關(guān)鍵[J];新校園(中旬);2017年05期

7 冉曉麗;;試析《新實用漢語課本》的文化信息及其表現(xiàn)手段[J];語文建設(shè);2014年21期

8 羅璇;;現(xiàn)代漢語課教學(xué)之我見[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2011年09期

9 于金華,王燕,郝淑萍;古代漢語課素質(zhì)教育初探[J];通化師范學(xué)院學(xué)報;2004年03期

10 艾潔爾·哈米都拉;少數(shù)民族學(xué)生對漢語課喪失興趣的原因[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報;2001年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張海威;;在巴基斯坦中小學(xué)如何上好第一堂漢語課[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會通訊2012年第3期（總第16期）[C];2012年

2 海力古爾·牙生;;怎樣讓對外漢語課上得有意思[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷）[C];2014年

3 古麗加孜·居馬哈孜;;淺談如何上好初中漢語課[A];2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C];2017年

4 努爾蘭·托熱汗;;中專學(xué)校漢語課句型中單句教學(xué)初探[A];中國當(dāng)代教育文集（十二卷）[C];2003年

5 阿麗婭·阿迪力;;淺談漢語課教學(xué)方法論述[A];2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C];2017年

6 馮紫盈;;泰國某小學(xué)漢語課堂互動狀況考察分析——以一節(jié)漢語課為例[A];2017對外漢語博士生論壇暨第十屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2017年

7 萬麗華;;發(fā)揮自身優(yōu)勢 傾情奉獻(xiàn)精彩——古代漢語課教學(xué)實踐探索[A];國家教師科研專項基金科研成果（七）[C];2017年

8 萬麗華;;發(fā)揮自身優(yōu)勢 傾情奉獻(xiàn)精彩——古代漢語課教學(xué)實踐探索[A];國家教師科研專項基金科研成果（六）[C];2017年

9 張媛;;漢語課教育與信息技術(shù)整合[A];國家教師科研專項基金科研成果(漢字文化卷四)[C];2016年

10 陸筱俊;;新媒體時代優(yōu)質(zhì)在線同步漢語課堂的構(gòu)建——基于網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線同步漢語課學(xué)生參與度的分析[A];第八屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇文集上[C];2015年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報駐埃及特派記者 黃培昭 本報特約記者 劉天樂;沙特宣布：所有學(xué)校都將開設(shè)漢語課[N];環(huán)球時報;2019年

2 本報赴土耳其特派記者 王云松;土耳其，漢語課開進(jìn)總理府[N];人民日報;2017年

3 胡德維　編譯;瑞典小學(xué)將開漢語課[N];光明日報;2011年

4 林曉軒;在法國中學(xué)上漢語課[N];中國改革報;2006年

5 高原;南非明年1月開漢語課[N];團(tuán)結(jié)報;2015年

6 劉軍;“未來全球領(lǐng)導(dǎo)人”的漢語課[N];光明日報;2007年

7 本報記者 李飛　邵晶巖;“讓全世界上我們的漢語課”[N];黑龍江日報;2010年

8 焦柳;從《實用漢語課本》到《新實用漢語課本》（對外漢語教學(xué)經(jīng)驗交流）[N];人民日報海外版;2002年

9 本報記者 林環(huán)　孔令君;追訪“瑞典教育大臣提議普及漢語課”[N];解放日報;2011年

10 譚凌濂;“啟發(fā)式”教育在漢語課上的應(yīng)用[N];西藏日報;2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡小丹;《新實用漢語課本1》與《漢語教程1_上》中關(guān)于語音的編寫與教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2019年

2 趙丹;韓國初中漢語課教學(xué)調(diào)查與研究[D];蘭州大學(xué);2019年

3 蔣娟;《發(fā)展?jié)h語》與《新實用漢語課本》復(fù)句對比研究[D];蘭州大學(xué);2019年

4 郭芳芳;中級漢語課堂會話修正中師生情景身份建構(gòu)研究[D];遼寧大學(xué);2018年

5 劉夢芬;韓國小學(xué)漢語課后課教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

6 于靖民;泰國小學(xué)漢語課教學(xué)法課例設(shè)計與應(yīng)用分析[D];云南師范大學(xué);2018年

7 陳婉霞;柬埔寨吳哥高中孔子課堂漢語課成績測試研究[D];遼寧大學(xué);2018年

8 郭雅新;泰國中學(xué)生漢語課板塊教學(xué)模式調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

9 李璐;泰國中學(xué)漢語課外活動調(diào)查研究[D];吉林大學(xué);2018年

10 林玉娜;泰國小學(xué)初級漢語課小組活動研究[D];廣西師范大學(xué);2018年

本文編號：2638218