【摘要】：故事類成語是漢語成語的重要組成部分,每一個故事類成語背后都有一個意義深遠的故事。因其自身的藝術魅力,故事類成語一直是對外漢語教學中的熱點和難點。漢語學習者多因其豐富的文化內涵而產(chǎn)生興趣,但故事類成語大多不止于字面意義,有的還有其特定的適用對象、場合或鮮明的感情色彩,由于所處社會文化背景的不同,這類成語對漢語學習者來說是不容易理解和掌握的。敘事教學法是一種關于語言教學的新型教學方法。它倡導在外語教學中,運用敘事化的手段將某一教學內容(一個語法點、一個語言教學項目或一篇課文等)及教學過程盡可能地以敘事的形式設計和呈現(xiàn)。這可以為外語學習者營造一個真實的語言習得環(huán)境,使其身心能夠最大程度地參與到語言學習和建構中。同時,敘事教學法可以打破課堂的沉悶氛圍,營造輕松愉快的語言學習環(huán)境,也有利于進一步提升學生的想象力、創(chuàng)造力和使用外語進行交際的能力。本篇論文將對外漢語教學中的故事類成語作為研究對象來進行研究,主要內容包括以下五部分:第一章是論文的緒論部分,介紹論文的選題緣起、研究對象和內容、研究方法、研究目標及意義。并對國內外學者的相關理論觀點進行調查、研究和梳理,提出當前研究中尚存在的不足之處。第二章,選取部分漢語學習者作為調查對象,開展問卷調查。就故事類成語在對外漢語教學中的價值、存在的主要問題以及漢語學習者對故事類成語的學習期待等展開調查結果的分析,為后期的教學設計做好準備。第三章,對敘事教學法應用于對外漢語故事類成語教學的可行性及應用價值進行分析探討。然后,對敘事教學法應用于對外漢語故事類成語的教學進行整體的教學設計,主要包括課前教學設計和課堂教學實施兩大部分。第四章,根據(jù)整體的教學設計,以高級漢語學習者為教學對象,以歷史故事類成語“刮目相看”和寓言故事類成語“塞翁失馬”為教學內容,以敘事教學法為主要的教學方法,給出具體可行的教學設計案例。第五章是論文的結語部分,對本論文的研究結果進行總結,并反思自己研究中的不足之處,指出今后可以進一步研究的方向,期望能為之后的研究提供一點參考和思路。
【圖文】：

逑圖２．１漢語學習者學習故事類成語的原因逡逑其次，關于漢語學習者認為故事類成語的學習對漢語學習的幫助程度，如圖２．邋２逡逑所示，在５６份有效問卷中，所有被調查者都表示故事類成語的學習對漢語學習是逡逑有幫助的，其中有１０人認為非常有幫助，３２人認為比較有幫助，還有１４人認為有逡逑一點幫助。逡逑３５ｒ／１逡逑３０－邐邐逡逑２５邋；邐１逡逑２０１邐Ｉ邋一逡逑１５，邐ｍ邐￣逡逑Ｆｔ逡逑ｎ邐＿＿ｌ＿邋邋邋—邐，邋邋＾逡逑非常有幫助比較有幫助有一點幫助逡逑圖２．２故事類成語的學習對漢語學習的幫助程度逡逑最后是漢語學習者最感興趣的故事類成語類型。調查結果如圖２．邋３所示，在故逡逑事類成語中，漢語學習者最感興趣的是歷史故事類成語，占被調查者的３５％。其次逡逑是寓言故事類成語，占被調查者的３３％。其它兩類故事類成語中，神話故事類成語逡逑占比２５％

逡逑圖２．１漢語學習者學習故事類成語的原因逡逑其次，關于漢語學習者認為故事類成語的學習對漢語學習的幫助程度，如圖２．邋２逡逑所示，在５６份有效問卷中，所有被調查者都表示故事類成語的學習對漢語學習是逡逑有幫助的，，其中有１０人認為非常有幫助，３２人認為比較有幫助，還有１４人認為有逡逑一點幫助。逡逑３５ｒ／１逡逑３０－邐邐逡逑２５邋；邐１逡逑２０１邐Ｉ邋一逡逑１５，邐ｍ邐￣逡逑Ｆｔ逡逑ｎ邐＿＿ｌ＿邋邋邋—邐，邋邋＾逡逑非常有幫助比較有幫助有一點幫助逡逑圖２．２故事類成語的學習對漢語學習的幫助程度逡逑最后是漢語學習者最感興趣的故事類成語類型。調查結果如圖２．邋３所示，在故逡逑事類成語中，漢語學習者最感興趣的是歷史故事類成語，占被調查者的３５％。其次逡逑是寓言故事類成語
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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本文編號：2634119