【摘要】：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下,國(guó)際影響力不斷增強(qiáng),每年吸引大量留學(xué)生來(lái)華留學(xué),作為留學(xué)生申請(qǐng)中國(guó)大學(xué)的基本條件之一,新HSK考試越來(lái)越為世界所關(guān)注。新HSK自09年投入使用至今,雖在各方面取得了令人矚目的成果,但與世界其他發(fā)展歷史較長(zhǎng)的知名語(yǔ)言測(cè)試相比,在很多方面仍有不足。目前對(duì)新HSK的比較研究多集中于英語(yǔ)測(cè)試(雅思、托福)、臺(tái)灣華語(yǔ)測(cè)試(TOCFL)以及日語(yǔ)測(cè)試(JLPT)�！稓W洲語(yǔ)言共同參考框架》的問(wèn)世是歐洲乃至世界外語(yǔ)教育史上具有劃時(shí)代意義的重要事件,是歐洲語(yǔ)言評(píng)量架構(gòu)和教學(xué)指引的基準(zhǔn),然而目前對(duì)新HSK與歐洲語(yǔ)言測(cè)試的比較研究還是未開(kāi)發(fā)之地,本文將重點(diǎn)從測(cè)試結(jié)構(gòu)、測(cè)試選材和測(cè)試題型三個(gè)方面對(duì)新漢語(yǔ)水平考試和德�？荚嚨穆�(tīng)力和閱讀部分進(jìn)行比較分析,來(lái)彌補(bǔ)這一空白。通過(guò)對(duì)18套真題的研究比較認(rèn)為,兩個(gè)語(yǔ)言測(cè)試各具風(fēng)格,新HSK考察應(yīng)試者的一般語(yǔ)言能力,具有篇幅短、篇數(shù)多、題量大、選材豐富的特點(diǎn);而德福測(cè)試考察的是應(yīng)試者是否具有在德國(guó)高校學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言能力,具有結(jié)構(gòu)清晰,篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)。兩個(gè)語(yǔ)言測(cè)試相比較之下,新HSK聽(tīng)力和閱讀測(cè)試共性的不足主要體現(xiàn)在:語(yǔ)料結(jié)構(gòu)不均衡,對(duì)中長(zhǎng)篇以及長(zhǎng)篇聽(tīng)力和閱讀的考察存在明顯不足;選材不均衡,對(duì)職場(chǎng)和教育領(lǐng)域的考察不足;真實(shí)性較弱;側(cè)重于漢字和語(yǔ)法的考察,對(duì)策略能力的考察不足;題型單一;缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)性材料的考察等問(wèn)題,其中尤其新HSK四級(jí)的問(wèn)題最為突出,其聽(tīng)力和閱讀難度過(guò)低,不足以作為大學(xué)本科入學(xué)的語(yǔ)言憑證。除此之外,新HSK聽(tīng)力存在漢字的干擾問(wèn)題;閱讀部分缺少對(duì)議論文閱讀以及快速閱讀能力的考察。針對(duì)以上問(wèn)題本文進(jìn)一步分析了導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的原因,并為新HSK考試提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。
【圖文】：

表３－３德福考試結(jié)構(gòu)逡逑德�？荚嚱Y(jié)構(gòu)逡逑考試內(nèi)容邐試題篇數(shù)邐試題數(shù)目邐考試時(shí)間逡逑閱讀理解邐３篇文章邐３０題邐６０分鐘逡逑１０分鐘休息逡逑聽(tīng)力理解邐３篇聽(tīng)力邐２５題邐４０分鐘逡逑３０－６０分鐘休息逡逑書(shū)面表達(dá)邐１篇寫(xiě)作邐１篇邐６０分鐘逡逑１０分鐘休息（可能更換教室）逡逑口語(yǔ)表達(dá)邐７＾邐ｌ＿ｍ邐３０分鐘逡逑考試的評(píng)分采用等級(jí)制（Ｓｔｕｆｅ），共分為三個(gè)等級(jí)，分別是德�？荚嚕常醇�(jí)（ＴＤＮ４）和德�？荚嚕导�(jí)（ＴＤＮ邋５），３級(jí)以下為不合格。德福與歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)的Ｂ２至Ｃ１相對(duì)應(yīng)。逡逑
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2608205