【摘要】：“是……的”句是現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)頻率相對較高的一種句式,其意義與用法也比較豐富和復雜,是對韓漢語教學中的一大難點。國內外關于“是……的”句的本體研究十分豐富,但對韓國留學生習得“是……的”句的偏誤研究卻不夠全面,尤其缺乏對漢韓兩種表達方式進行深入的對比研究。本論文首先從句法、語義、語用方面對“是……的”句進行說明,將“是……的”句歸為兩大類:表示強調的“是……的”句(一),分別表示強調動作有關的某一方面、強調施事者、強調主語、強調受事者、強調動作行為等;表示語氣的“是……的”句(二),表示說話人的看法、見解或觀點等。將其與韓語相應表達方式做對比分析發(fā)現(xiàn),不同語義的“是……的”句分別對應不同的韓語表達方式,兩者在句法方面存在一定的共性和差異。此外,本論文還基于HSK語料庫對韓國留學生“是……的”句偏誤類型進行整理,歸納出7種主要偏誤類型,包括“的”的缺省、“是”的缺省、誤用、兩句連用有缺省、“是”的錯序、該用沒用、“的”誤用為“了”。為了全面考察韓國留學生“是……的”句的習得情況,本論文結合漢韓表達方式的對比分析結果和語料庫歸納整理出的偏誤類型,設計實施問卷調查,并對調查結果進行統(tǒng)計和分析,總結出5種主要偏誤來源,包括母語負遷移、漢語知識負遷移、學習環(huán)境、學習策略和交際策略、語言普遍性因素。最后,本論文綜合上述對比分析和偏誤分析結果,分別從語別型教材、教師教學方法和學生學習策略三個方面提出了對韓“是……的”句的教學建議,并展示了部分教學案例設計。希望本論文能夠對韓國留學生習得“是……的”句以及對韓“是……的”句教學有所幫助。
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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