【摘要】：“就”是現(xiàn)代漢語中用法較復雜、且較難習得的多義副詞之一。本文以第二語言習得理論為指導，在掌握大量中亞留學生使用副詞“就”語料的基礎上，運用統(tǒng)計分析、對比分析和問卷調查等定量研究方法，對中亞留學生關于副詞“就”的習得情況進行調查研究。詳盡分析偏誤情況，加上對問卷調查結果的統(tǒng)計分析，探討偏誤產(chǎn)生的原因及各意義用法間的習得順序，從而全面考察中亞留學生副詞“就”的習得情況，發(fā)現(xiàn)中亞留學生關于副詞“就”的學習的難點和規(guī)律，進而提出相關教學建議，以提高教學效率，同時對其他副詞的習得研究和教學也有一定的啟發(fā)意義。 本文共分為五個部分，主要內容如下: 第一章為緒論，，介紹研究背景、研究目的和意義，簡述研究的范圍、相關研究綜述及理論基礎。 第二章為副詞“就”的使用情況考察，分別統(tǒng)計中亞留學生語料中副詞“就”的6大義項及5個特殊句式的使用量，進而得出總體的使用情況。 第三章為副詞“就”的偏誤分析，將語料中副詞“就”的偏誤句分為錯序、誤代、遺漏和誤加四個偏誤類型，并對偏誤句進行分類、描述和總結，再通過問卷調查進一步考察副詞“就”的偏誤情況，并分析了偏誤產(chǎn)生的原因。 第四章為習得情況總結及相關教學建議，包括在語料、問卷結果統(tǒng)計分析基礎上初步預測的習得順序，及針對統(tǒng)計數(shù)據(jù)和所得習得順序所提出的教學建議。 第五章為結語，總結全文觀點并提出有待進一步探討的相關問題。 附錄語料和調查問卷樣本。
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2577588