【摘要】：漢語空間介詞通常用于表達空間概念，作為介詞的一種，具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。韓語助詞也經(jīng)常用于空間表達概念的，語義上與漢語空間介詞存在一定對應(yīng)關(guān)系，但在性質(zhì)和句法功能等方面存在較大差異。這些因素導(dǎo)致韓國學(xué)生在習(xí)得漢語空間介詞時偏誤率極高。在本文中筆者將借助中介語理論、對比分析法、偏誤分析法對韓國學(xué)生習(xí)得漢語空間介詞的偏誤進行分類和探討，提出漢語空間介詞的相關(guān)教學(xué)對策。 本文共分為六個部分。 第一部分為引言，主要介紹了漢語空間介詞及空間介詞偏誤分析的研究概況，交代了本文的研究內(nèi)容、研究目的、研究意義、研究方法及語料來源。 第二部分為表空間介詞的本體理論概述。根據(jù)前人研究界定了漢語空間介詞的范圍和類別，并結(jié)合實例闡述了漢語空間介詞的性質(zhì)、句法功能，具體分析了各個空間介詞的性質(zhì)和句法功能。為下文偏誤研究奠定理論基礎(chǔ)。 第三部分為空間介詞語料統(tǒng)計及教學(xué)排序建議。首先對語料庫的內(nèi)容進行了篩選，整理了韓國學(xué)生使用漢語空間介詞的所有例句，其次，得出了各個空間介詞偏誤句數(shù)量。最后對相關(guān)數(shù)據(jù)進行了總結(jié)，制定了韓國學(xué)生習(xí)得漢語空間介詞的偏誤率分析表，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)提出了空間介詞的教學(xué)排序建議。為下文偏誤分析及教學(xué)對策提供數(shù)據(jù)支持。 第四部分為偏誤類型分析及偏誤原因探究。首先根據(jù)誤加、誤代、遺漏、錯序的分類標(biāo)準(zhǔn)，，對韓國學(xué)生習(xí)得漢語空間介詞的偏誤進行了分類，針對相關(guān)偏誤例句進行了分析說明；其次從母語遷移、目的泛化、交際策略、教學(xué)誤導(dǎo)等四個方面入手，探討了韓國學(xué)生習(xí)得漢語空間介詞時產(chǎn)生偏誤的原因。 第五部分為教學(xué)對策。結(jié)合上文關(guān)于偏誤類型和偏誤原因的分析，圍繞韓國學(xué)生習(xí)得空間介詞過程中出現(xiàn)的偏誤提出教學(xué)建議。大致包括根據(jù)韓國學(xué)生學(xué)習(xí)特點教學(xué)、教材編訂、采用情景教學(xué)法、強化練習(xí)、分階段分層次教學(xué)五個部分。 最后為結(jié)語，闡述本文的主要觀點及不足，希望本文的研究可以提高韓國學(xué)生習(xí)得漢語空間介詞的效率，同時對相關(guān)教學(xué)有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉寧生;;漢語怎樣表達物體的空間關(guān)系[J];中國語文;1994年03期

2 儲澤祥;;現(xiàn)代漢語的命名性處所詞[J];中國語文;1997年05期

3 周小兵;介詞的語法性質(zhì)和介詞研究的系統(tǒng)方法[J];中山大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1997年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 周正紅;韓國學(xué)生使用漢語介詞偏誤分析[D];遼寧師范大學(xué);2007年

本文編號：2576370