【摘要】：漢語(yǔ)手部動(dòng)詞,是漢語(yǔ)動(dòng)詞的一個(gè)重要類(lèi)別,是外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)經(jīng)常接觸的一類(lèi)詞。本文以“撿、提、拍、打、抽、拿、擦、拉、扔、抬、抱、搬、翻、推”等14個(gè)手部動(dòng)詞為研究?jī)?nèi)容,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等研究方法,考察了39名外國(guó)留學(xué)生習(xí)得這些手部動(dòng)詞的情況,并總結(jié)歸納了外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)手部動(dòng)詞的習(xí)得順序。文章還對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)手部動(dòng)詞時(shí)產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行了深入分析,最終提出了提高外國(guó)留學(xué)生手部動(dòng)詞習(xí)得率的對(duì)策。 通過(guò)調(diào)查和分析,本文得出以下結(jié)論：外國(guó)留學(xué)生較難習(xí)得漢語(yǔ)手部動(dòng)詞及其相關(guān)語(yǔ)法,包括動(dòng)賓搭配、與“著/了/過(guò)”的搭配、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞重疊等語(yǔ)法項(xiàng)目。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng),留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)手部動(dòng)詞的正確率也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)。高級(jí)水平的留學(xué)生習(xí)得率高于初級(jí)和中級(jí)的,中級(jí)水平的高于初級(jí)的。留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)手部動(dòng)詞的語(yǔ)法規(guī)則時(shí),總是先習(xí)得某些語(yǔ)法規(guī)則然后再習(xí)得另一些語(yǔ)法規(guī)則。在習(xí)得手部動(dòng)詞語(yǔ)法規(guī)則的先后順序?yàn)椋簞?dòng)賓搭配,“動(dòng)詞+著/了/過(guò)”,動(dòng)補(bǔ)搭配。具體來(lái)說(shuō),留學(xué)生最早習(xí)得“撿”與“著/了/過(guò)”搭配結(jié)構(gòu),最晚習(xí)得“搬”、“扔”、“翻”與補(bǔ)語(yǔ)搭配。研究發(fā)現(xiàn),盡管不同水平的留學(xué)生習(xí)得14個(gè)手部動(dòng)詞的順序有所不同,但都較先習(xí)得“撿”和“拿”,較晚習(xí)得“翻”和“扔”。 受到母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)的負(fù)遷移、漢語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)部負(fù)遷移影響,以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略、教師教學(xué)方法和漢語(yǔ)教材等因素的影響,留學(xué)生在習(xí)得手部動(dòng)詞的過(guò)程中出現(xiàn)了許多偏誤。為此,留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)手部動(dòng)詞時(shí),要減少母語(yǔ)負(fù)遷移的影響,擴(kuò)展目的語(yǔ)知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)外漢語(yǔ)教師要按照教學(xué)的實(shí)際需要改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)界也要注意合理設(shè)置對(duì)外漢語(yǔ)教材的內(nèi)容安排。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2566782