【摘要】：本文是在原則參數(shù)和最簡方案理論框架下對自然語言詞序和線性化的問題進(jìn)行討論,希望根據(jù)最簡方案理論中的最前沿的理論假設(shè)提出解決線性化的方法和建議。如何將聲音和意義聯(lián)系起來是有關(guān)自然語言設(shè)計(jì)討論話題中一個(gè)重要的問題,而線性化在這個(gè)過程中起到了舉足輕重的作用。在本文中,基于最簡方案框架下,我們期待找到能夠?qū)崿F(xiàn)理論上存在的,且由主語、賓語、動詞所構(gòu)成的六種詞序(主語-動詞-賓語,主語-賓語-動詞,動詞-主語-賓語,動詞-賓語-主語,賓語-主語-動詞,賓語-動詞-主語)的統(tǒng)一的機(jī)制。據(jù)我們目前所了解到的,無論是在早期的“管轄約束”理論中,還是在最簡方案模式中,都有很多關(guān)于線性化以及詞序的討論,不乏有很多有建設(shè)性的解決方法,此文對于現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)的概括分析,從不同的角度進(jìn)行比較,去其糟粕取其精華。 本文所提出的建議中,有四點(diǎn)至關(guān)重要。一,我們假設(shè),語言計(jì)算過程中只包括抽象的語言范疇,等待整體句法結(jié)構(gòu)計(jì)算過程完成,再按句法結(jié)構(gòu)填充具體詞匯。所以,換言之,對于兒童來說,語言習(xí)得是習(xí)得個(gè)別語言句法結(jié)構(gòu)計(jì)算的方法和過程,如果兒童完全習(xí)得語言句法結(jié)構(gòu)的計(jì)算,那么之后只需要學(xué)習(xí)個(gè)別語言的詞庫。因此,在本文當(dāng)中所有句法操作只采用抽象語義范疇,沒有使用具體語言詞匯。二,合并操作理論上具有非對稱性的本質(zhì)特征,通過計(jì)算特征的內(nèi)含性,合并可以決定個(gè)別語言的句法基本結(jié)構(gòu)。三,本文假設(shè)在句法結(jié)構(gòu)中有兩個(gè)輕動詞,處于較高位置的輕動詞要和主語形成一致(Agree)的關(guān)系,而處于較低位置的輕動詞要和賓語滿足一致的關(guān)系。除此,為了將整個(gè)句法結(jié)構(gòu)調(diào)整到全部滿足非對稱統(tǒng)領(lǐng)(asymmetric c-command)關(guān)系,賓語必須基礎(chǔ)生成在動詞詞組的指示語的位置,因此指示語和中心語(spec-head)的一致關(guān)系是必要條件。最后,特征強(qiáng)弱會導(dǎo)致移動的產(chǎn)生,邊緣特征(Edge Feature)可以解釋很多復(fù)雜語序的構(gòu)成原因,還有,隨伴移位理論(Pied-Piping)能夠產(chǎn)生動詞短語語塊(vP-chunk)移動假設(shè)也在本文中被采用,目的同樣是為了得到不同的語序。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H04

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本文編號：2564497