【摘要】：在對泰國學(xué)生漢語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)泰國學(xué)生在使用漢語常用方位詞時經(jīng)常產(chǎn)生偏誤。本文在對比分析理論、偏誤分析理論的指導(dǎo)下，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、對比分析對泰國學(xué)生在初、中、高三個階段學(xué)習(xí)使用漢語常用方位詞進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的分析。全文共分為六章： 第一章是緒論，主要內(nèi)容包括本研究的緣由、目的和意義、研究范圍及語料來源、理論依據(jù)和研究方法、方位詞研究概況。方位詞研究概況從漢語方位詞本體研究、泰語方位詞本體研究以及對外漢語教學(xué)方面的研究三個方面進(jìn)行回顧與總結(jié)。 第二章是泰國學(xué)生漢語常用方位詞使用頻次統(tǒng)計以及漢語與泰語常用方位詞在用法上的對比。 第三章對初、中、高三個階段水平的泰國學(xué)生學(xué)習(xí)使用漢語常用方位詞存在的五種偏誤類型——方位詞的遺漏、方位詞的冗余、方位詞的誤代、方位詞的錯序與框式結(jié)構(gòu)偏誤進(jìn)行全面考察，借助圖表來展示分析和考察的結(jié)果，總結(jié)出泰國學(xué)生在初、中、高各個階段使用漢語常用方位詞呈現(xiàn)的偏誤特點。 第四章探討了產(chǎn)生偏誤的主要原因：母語知識的影響、目的語知識的影響、學(xué)習(xí)策略的影響和教學(xué)誤導(dǎo)。 第五章從教材的編寫、教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)三個方面提出了減少泰國學(xué)生漢語常用方位詞偏誤的對策，希望能夠為泰國學(xué)生更好地學(xué)習(xí)使用漢語方位詞提供一些幫助。 第六章是結(jié)語，對全文進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并指出不足。
【圖文】：

在任何語言環(huán)境中，它們的方向參照都是絕對不變的，因此把這一類方位詞稱為絕對方位詞。②如下圖所示：圖2-1第二類：相對方位詞，，有4個，包括“前”、“后”、“左”和“右”。主要以人或物自身為參照對象，而其參照對象必須是存在的事物，把左手邊方向定為“左”，右手邊方向定為“右”，參照對象正面所朝的方向定為“前”，背面所朝的方向定為“后”。如下圖所示：圖2-2①劉月華等：《實用現(xiàn)代漢語語法（增訂本）》，第 50 頁。②單寶順：《論現(xiàn)代漢語空間方位概念的表達(dá)與單純方位詞》，碩士學(xué)位論文，首都師范大學(xué)，2006 年。

把腳部或底部定為“下”。因此客觀上與主觀上具有雙重參照標(biāo)準(zhǔn)。如下圖所示：圖2-3第四類：空間方位詞，有3個，包括“里”、“中”、“外”。這類方位詞主要用來表示立體的三維空間概念，表達(dá)立體空間的范圍。它們形成的對立是立體空間形態(tài)的對立而非方向上的對立�！爸小焙汀袄铩北磉_(dá)的立體三維空間具有收縮性，“外”表達(dá)的立體三維空間則具有放射性。如下圖所示：圖2-4根據(jù)合成方位詞前后詞綴等組合的不同情況，將其分成五組。第一組：邊組，由后加詞綴“邊”組成，包括“東邊、南邊、西邊、北邊、上邊、下邊、前邊、后邊、左邊、右邊、里邊、外邊、旁邊”13個。第二組：頭組，由后加詞綴“頭”組成，包括“上頭、下頭、前頭、后頭、里頭、外頭”6個。第三組：以組，由前加詞綴“以”組成，包括“以上、以下、以前、以后、以內(nèi)、以外”6 個。第四組：之組，由前加詞綴“之”組成，包括“之上、之下、之前、之后、之中”5個。第五組：并列組，由兩個單純方位詞并列組合而成，包括“上下、前
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

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本文編號：2557217