【摘要】：在對外漢語課程設(shè)置中,教學(xué)界對口語課的定位比較明確統(tǒng)一,即一門培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用漢語進行口頭交際能力的單項技能訓(xùn)練課。而在高級口語教學(xué)階段,培養(yǎng)留學(xué)生成段表達的能力成為教學(xué)的主要目標(biāo)和內(nèi)容,也就是通過言語技能與言語交際技能的結(jié)合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者把句子組織成語段,把語段組織成篇章的能力,這種能力超出了語言結(jié)構(gòu)的本身,還包括交際能力和邏輯思維能力等諸能力,因此,高級階段的口語教學(xué)是一種綜合教學(xué)。 雖然對外漢語教學(xué)界一直十分重視培養(yǎng)學(xué)生的成段表達能力,但是高級階段留學(xué)生的口語語段表達水平卻不盡如人意。留學(xué)生在口語語段表達中有著諸多問題,包括詞匯選用不準(zhǔn)確,句式輸出偏誤、貧乏,句際之間銜接不當(dāng),前后語義不連貫,語段缺乏邏輯性的問題。從這些問題中可以看出高級階段的口語教學(xué)與高級階段留學(xué)生口語學(xué)習(xí)存在著缺陷。語段教學(xué)的缺失、教材編寫的不合理和留學(xué)生語言文化的差異、對語境知識的忽視是造成口語語段表達不順暢的主要原因。因此,語段教學(xué)應(yīng)成為高級口語教學(xué)的重要內(nèi)容,而話題討論是語段教學(xué)與訓(xùn)練的最佳方式,所以提高留學(xué)生口語語段表達水平需要從三個方面入手：一是在話題的選擇上,要有趣味性、目標(biāo)性以及適當(dāng)?shù)碾y度；二是要構(gòu)建良好的課堂互動模式,包括教師語境化提問、學(xué)生語言輸出、教師的更正性反饋三個環(huán)節(jié)；三是要注重口語語段表達訓(xùn)練,首先是語段組織訓(xùn)練,教師需要教授學(xué)生漢語口語語段表達的結(jié)構(gòu)框架,其次是語段銜接—連貫訓(xùn)練,包括句際銜接訓(xùn)練和語義連貫訓(xùn)練。 筆者希望通過本文對留學(xué)生語段表達中存在問題的分析以及據(jù)此提出的教學(xué)建議來解決留學(xué)生在高級階段口語語段表達的瓶頸問題,提高留學(xué)生的口語語段表達能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

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