【摘要】：摘要：本文以“香香、通紅、興沖沖、干干凈凈”等30個狀態(tài)形容詞為研究對象,通過問卷調(diào)查等研究方法,考察了外國留學(xué)生習(xí)得這些狀態(tài)形容詞的情況。 從調(diào)查結(jié)果中,留學(xué)生在習(xí)得漢語狀態(tài)形容詞時(shí)存在以下著幾種偏誤類型：(1)狀態(tài)形容詞重疊形式的誤用。(2)狀態(tài)形容詞、動詞和否定詞三者間位置關(guān)系混淆。(3)程度副詞“非�！薄ⅰ昂堋�、“十分”、“有點(diǎn)兒”的誤加。(4)對狀態(tài)形容詞可充當(dāng)句子成分的誤用。(5)狀態(tài)形容詞充當(dāng)定語、狀語和補(bǔ)語時(shí)助詞“的”、“地”、“得”的誤用。 各階段留學(xué)生漢語狀態(tài)形容詞習(xí)得順序基本不一致。從留學(xué)生狀態(tài)形容詞習(xí)得順序和習(xí)得率來看,初級階段學(xué)生較難習(xí)得的狀態(tài)形容詞最多,中級階段學(xué)生次之,高級階段學(xué)生最少。留學(xué)生狀態(tài)形容詞的習(xí)得難度隨著習(xí)得時(shí)間的增加而降低。由此可知留學(xué)生自身存在一定的客觀習(xí)得順序,使“自然順序假說”的推斷得到證實(shí)。 外國留學(xué)生在習(xí)得狀態(tài)形容詞的過程中產(chǎn)生的偏誤成因主要是語際負(fù)遷移、語內(nèi)負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)環(huán)境等。在漢語狀態(tài)形容詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略上,大致上可從教材修編、對外漢語教師教學(xué)方式和留學(xué)生學(xué)習(xí)策略這幾方面來改善調(diào)整,使留學(xué)生在教學(xué)和自身學(xué)習(xí)上得到更好的進(jìn)步。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2531521