發(fā)布時(shí)間：2019-09-03 14:46

【摘要】：在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)言語技能中，“寫”無論從教師教學(xué)還是從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的角度看，其難度都是最高的。這里主要有兩個(gè)原因，一是“寫作”自身的獨(dú)特性，它除了涉及到學(xué)生的語言知識(shí)以外，還涉及到學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力、文化背景等各個(gè)方面的內(nèi)容，這也是為什么有些學(xué)生在口語表達(dá)上表現(xiàn)得熟練、自如，在書面寫作上卻大傷腦筋的原因；二是學(xué)界對(duì)對(duì)外漢語寫作教學(xué)的研究不足，無法為對(duì)外漢語教師提供系統(tǒng)的綜合性的指導(dǎo)。對(duì)外漢語寫作教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生較熟練的運(yùn)用所學(xué)漢語知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)的能力，，整個(gè)寫作過程實(shí)際上也是一種對(duì)“聽、說、讀”能力的綜合檢驗(yàn)。韓國(guó)是擁有在華留學(xué)生數(shù)量最多的國(guó)家，其國(guó)內(nèi)也正在掀起一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮，研究針對(duì)韓國(guó)漢語學(xué)習(xí)者的寫作教學(xué)情況，符合現(xiàn)實(shí)要求。筆者將韓國(guó)漢語學(xué)習(xí)者分成以中學(xué)生為代表的初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者和以留學(xué)生和大學(xué)生為代表的中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者兩部分進(jìn)行研究，觀察對(duì)外漢語寫作教學(xué)在其課程設(shè)置、教材編寫及使用、教學(xué)模式等方面的特點(diǎn)與問題，并據(jù)此提出了一些教學(xué)建議，以便能為對(duì)外漢語教師以及學(xué)生提供一些具有實(shí)際意義的參考。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2531419