【摘要】：政治語篇分析是語篇分析領(lǐng)域中最重要的話題之一。隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展,政治語篇分析借鑒運用了認(rèn)知語言學(xué)視域下的理論分析方法。認(rèn)知語言學(xué)家對隱喻在語言和思維中的重要性的強(qiáng)調(diào)引發(fā)了學(xué)者們對隱喻在政治中扮演的角色進(jìn)行更為全面的闡釋,其中既包括隱喻在政治語篇中的應(yīng)用,也包括隱喻在政治文本的形成和接受所涉及的認(rèn)知過程和表征中發(fā)揮的功能。認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為概念隱喻是概念化政治問題和構(gòu)建世界觀的重要工具。盡管國內(nèi)外學(xué)者對中美政治語篇中的概念隱喻分析進(jìn)行了大量的研究,國內(nèi)外學(xué)者主要關(guān)注的是政治運動、戰(zhàn)爭和移民等話題,對有關(guān)教育問題的政治演講關(guān)注度不夠。 本研究以LakoffJohnson (1980)提出的概念隱喻理論和Lakoff (1996,2002,2004,2008)提出的架構(gòu)理論為理論框架,綜合運用定性分析和定量分析,對中美教育類演講中使用的概念隱喻和架構(gòu)邏輯進(jìn)行了初步分析。本文所用語料為中美政治領(lǐng)導(dǎo)人面向大學(xué)生、中小學(xué)生和教育工作者所做的教育演講。中美語料均分為三類：一是政府工作報告(涉及教育部分)或國情咨文(涉及教育部分),二是大學(xué)校慶或畢業(yè)典禮講話,三是就教育事業(yè)發(fā)展所做的演講。其中中方語料為46,631字,美方語料為22,629詞。本研究采用了"Pragglejaz隱喻小組”(2007)與Charteris-Black (2004)提出的隱喻識別標(biāo)準(zhǔn),并借鑒了Charteris-Black(2004)所提出的“源域共鳴值”的概念。 通過對中美教育演講進(jìn)行的廣泛深入研究,本文得出如下結(jié)論：概念隱喻在中美有關(guān)教育問題的政治演講中大量存在,證明了LakoffJohnson (1980)提出的概念隱喻普遍存在的真實性。分析發(fā)現(xiàn)中方語料中使用的概念隱喻主要有：旅途隱喻、植物隱喻、建筑隱喻、平衡隱喻等,而美方語料中使用的概念隱喻主要有：旅途隱喻、戰(zhàn)爭隱喻、商品隱喻、植物隱喻等。中美語料中的概念隱喻使用既有相同點也有不同點。其中共同使用的概念隱喻有旅途隱喻和植物隱喻,而建筑隱喻和平衡隱喻與戰(zhàn)爭隱喻和商品隱喻分別是中方語料和美方語料中所特有的概念隱喻。研究發(fā)現(xiàn),概念隱喻使用的選擇不僅僅是語言表達(dá)的問題,相反,概念隱喻的使用是基于身體與日常經(jīng)驗和知識,并與社會和文化緊密相關(guān)。分析還發(fā)現(xiàn)中美語料中隱喻使用的差異主要來自于兩國社會文化的差異,即歷史、傳統(tǒng)與風(fēng)俗和意識形態(tài)等方面的差異。相應(yīng)地,中方語料中使用的架構(gòu)主要有：旅途架構(gòu)、培育架構(gòu)、建筑架構(gòu)、平衡架構(gòu)等,而美方語料中使用的架構(gòu)主要有：旅途架構(gòu)、戰(zhàn)爭架構(gòu)、商品架構(gòu)、培育架構(gòu)等。經(jīng)過對比分析,本文發(fā)現(xiàn)中美語料中對政治語篇中教育問題的架構(gòu)既有相似之處也存在差異。其中中美語料中均使用的架構(gòu)包括旅途架構(gòu)和培育架構(gòu),而建筑架構(gòu)和平衡架構(gòu)與戰(zhàn)爭架構(gòu)和商品架構(gòu)分別是中方語料和美方語料中所特有的架構(gòu)。對比分析表明,架構(gòu)為我們的邏輯思考和推理提供了框架,不同的架構(gòu)和概念隱喻能反映并強(qiáng)化各自隱含的價值觀和意識形態(tài)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H15;H315

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2475425