【摘要】：補語是現(xiàn)代漢語中一個復(fù)雜又非常重要的句法成分。補語是與述語相提并論的,它們一起構(gòu)成述補結(jié)構(gòu)。漢語中的述補結(jié)構(gòu)是一種使用頻率很高的表達(dá)方式,所以無論是對中國人還是外國人來說,學(xué)好漢語補語無疑是非常必要的。自從改革開放以來,中國的經(jīng)濟(jì)實力和國際影響力越來越強,再加上中華文明歷史悠久,輝煌燦爛,對外國人具有非常大的吸引力。日本和中國是近邦,歷史上日本人就有學(xué)習(xí)漢語的優(yōu)良傳統(tǒng)。近些年,這股“漢語熱”在日本持續(xù)升溫�？鬃訉W(xué)院和孔子課堂在日本遍地開花。但日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效果卻并不太理想,特別是漢語補語的掌握情況不容樂觀。本文從“HSK動態(tài)作文語料庫”和學(xué)生作業(yè)中收集了日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語補語偏誤句,經(jīng)過整理和歸類,得出日本留學(xué)生習(xí)得漢語補語偏誤主要有三種:補語語序偏誤、補語遺漏偏誤和補語誤加偏誤。接著,文章分別對每種偏誤類型出現(xiàn)的原因進(jìn)行了探析,有的是受母語負(fù)遷移的影響,有的是目的語規(guī)則泛化的結(jié)果,有教材方面的原因,也有日本留學(xué)生自身方面的一些原因。最后,針對這三種偏誤類型,在原因探究的基礎(chǔ)上,我們提出了一些教學(xué)建議,如:重視漢、日兩種語言的對比研究,教師應(yīng)該更加注重教學(xué)的技巧性和講授的策略性,以及重視偏誤教學(xué)的重要性等。文章以語序偏誤、遺漏偏誤和誤加偏誤這三種偏誤類型為綱,各部分又按照偏誤現(xiàn)象描述、偏誤原因分析和針對該偏誤的教學(xué)建議三大塊來安排各部分內(nèi)容。最后用三張偏誤統(tǒng)計圖直觀地展示了日本留學(xué)生習(xí)得漢語補語偏誤的總體情況。
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【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2451675