【摘要】：漢語關(guān)聯(lián)詞是篇章的重要銜接手段之一,在寫作上占有很重要的地位。而關(guān)聯(lián)詞語的誤用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)事理邏輯方面的錯(cuò)誤,常常使前后句子、段落之間的關(guān)系混亂,上下文之間產(chǎn)生邏輯上的矛盾,讓聽話人或讀者不能理解說話人的意圖與立場。本文以中高級(jí)漢語水平韓國學(xué)生的遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞習(xí)得偏誤為研究對(duì)象,從對(duì)外漢語教學(xué)研究的角度考察中高級(jí)漢語水平韓國學(xué)生習(xí)得遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞的規(guī)律與特點(diǎn),為相關(guān)教學(xué)提供一些有益的意見和建議。論文共分為六個(gè)部分,第一章為緒論,主要介紹研究目的與意義、研究現(xiàn)狀、語料來源和研究方法；第二章從偏誤理論出發(fā),探討韓國中高級(jí)漢語水平學(xué)習(xí)者遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞習(xí)得偏誤情況,并根據(jù)偏誤情況做出相應(yīng)的偏誤分析；第三章、第四章則是在第二章的基礎(chǔ)上,對(duì)韓國中高級(jí)漢語水平學(xué)習(xí)者遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞的習(xí)得偏誤成因進(jìn)行探究,進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)思考；第五章為針對(duì)韓國中高級(jí)漢語水平學(xué)習(xí)者的遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞教學(xué)設(shè)計(jì)；第六章為結(jié)語,總結(jié)本文的創(chuàng)新與不足之處。
[Abstract]:Chinese related words are one of the most important cohesive devices in text and play an important role in writing. The misuse of related words will lead to logical errors in the expression of students, which often leads to confusion in the relationship between the preceding sentences and the paragraphs, and the logical contradiction between the context. Let the listener or reader not understand the speaker's intention and position. This paper focuses on the progressive learning of Korean students with middle and advanced Chinese level and the acquisition error of relative words of the transition class, and investigates the law and characteristics of the acquisition of progressive and transitional related words from the perspective of teaching Chinese as a foreign language to the Korean students of middle and advanced Chinese levels. To provide some useful advice and suggestions for the relevant teaching. The paper is divided into six parts, the first chapter is the introduction, mainly introduces the purpose and significance of the research, the status quo of the research, the source of data and research methods; The second chapter, starting from the theory of bias, discusses the acquisition errors of Korean middle and high-level Chinese learners, and makes a corresponding error analysis according to the errors. The third chapter, the fourth chapter, on the basis of the second chapter, probes into the causes of the errors in the acquisition of the related words, and then puts forward the corresponding teaching thinking on the basis of the gradual progress of Korean middle and advanced Chinese learners and the errors in the acquisition of the related words of the transition class. The fifth chapter is the teaching design of Korean middle and high level Chinese learners, and the sixth chapter is the conclusion, which summarizes the innovation and deficiency of this paper.
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石竹;和韓國學(xué)生侃文化[J];21世紀(jì);2001年07期

2 方欣欣;中高級(jí)水平韓國學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)[J];漢語學(xué)習(xí);2001年05期

3 彭淑莉;;初級(jí)韓國學(xué)生與漢族兒童習(xí)得“在”字句的對(duì)比研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

4 黃玉花;;韓國學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語習(xí)得情況考察[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版);2007年05期

5 辛承姬;;韓國學(xué)生對(duì)于中國的疑難問題考察[J];湖北社會(huì)科學(xué);2008年11期

6 陶嬋;;韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)音的常見問題及解決方法[J];文教資料;2009年06期

7 周瑩;;框架視角下初級(jí)階段韓國學(xué)生話語交際分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2010年12期

8 侯悅;;韓國學(xué)生習(xí)得“了”的偏誤及原因分析[J];學(xué)語文;2012年03期

9 樸紅瑛;;淺析韓國學(xué)生運(yùn)用“看”出現(xiàn)的偏誤[J];課程教育研究;2012年24期

10 李瑩;;韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)音的常見問題及解決方法[J];青春歲月;2013年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 郭宏;;韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中語音偏誤例析[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

2 李順亨;;對(duì)韓國學(xué)生的兒化韻母發(fā)音現(xiàn)象的初步分析[A];新世紀(jì)的現(xiàn)代語音學(xué)——第五屆全國現(xiàn)代語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年

3 錢玉蓮;;韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)觀念調(diào)查研究[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

4 肖啟迪;;韓國學(xué)生漢語塞音格局的習(xí)得分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 俞佩忠;韓國學(xué)生嘉興學(xué)本領(lǐng)[N];嘉興日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 李靜　實(shí)習(xí)生 陸小青;韓國學(xué)生邕城學(xué)漢語[N];南寧日?qǐng)?bào);2009年

3 韓國 高卓熙;韓國學(xué)生假期忙學(xué)習(xí)[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

4 李林霞;32名韓國學(xué)生踏上“漢語橋”[N];山西日?qǐng)?bào);2007年

5 本報(bào)記者 唐見端;夜色中,6人小組找尋夜讀孩子[N];文匯報(bào);2011年

6 本報(bào)實(shí)習(xí)生 任競春 本報(bào)記者　 朱新法;日本韓國學(xué)生怎樣考大學(xué)[N];新華日?qǐng)?bào);2006年

7 鄭興邋黃敏;你來我往留學(xué)忙[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

8 蔣崢 馬笑 王麗麗;兼容東西方教育文明 放眼國際鑄現(xiàn)代精英[N];中國教育報(bào);2006年

9 本報(bào)記者 宋冰;讓世界了解中國,從我做起[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2008年

10 吳昊;教育競爭誰占先機(jī)[N];國際金融報(bào);2001年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 丁銀貞;韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法的困難和對(duì)策[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李哈娜(Lee Hana);韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語序的頑固性偏誤分析[D];南京大學(xué);2013年

2 具民惠（Goo Min Hye）;韓國學(xué)生漢語“連”字句偏誤分析[D];南京大學(xué);2015年

3 王冰;韓國學(xué)生漢語普通話停頓實(shí)驗(yàn)研究[D];暨南大學(xué);2015年

4 溫瑩瑩;韓國學(xué)生習(xí)得否定詞“別”的偏誤分析[D];黑龍江大學(xué);2015年

5 謝夢(mèng)瑩;韓國學(xué)生習(xí)得漢語比較句的偏誤研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

6 彭滔;初級(jí)階段韓國學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];湖南師范大學(xué);2015年

7 魏萬莉;韓國學(xué)生漢語“是”字句偏誤分析與教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

8 王曉甜;韓國學(xué)生習(xí)得漢語“有”字句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2015年

9 JJANG SHINWE（張馨月）;韓國學(xué)生習(xí)得疑問語氣助詞的偏誤分析及教學(xué)設(shè)計(jì)[D];遼寧師范大學(xué);2015年

10 薛曜京;韓國學(xué)生習(xí)得漢語兼語句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2434553