【摘要】：動(dòng)機(jī)、努力程度與二語(yǔ)水平的關(guān)系是二語(yǔ)習(xí)得研究的焦點(diǎn)之一。但是,在以往的研究中以下議題尚待解決:二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)和努力程度對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平影響的路徑和解釋力;二語(yǔ)口語(yǔ)預(yù)期努力程度和實(shí)際努力程度在二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)與口語(yǔ)水平關(guān)系中的作用;二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)變量之間的相互作用以及對(duì)努力程度的影響。本研究旨在探討二語(yǔ)口語(yǔ)努力程度如何影響二語(yǔ)口語(yǔ)水平,以及二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)如何通過(guò)努力程度影響二語(yǔ)口語(yǔ)水平。本研究以二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)為理論框架,共涉及8個(gè)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)變量和兩類努力程度變量:口語(yǔ)理想自我、口語(yǔ)應(yīng)該自我、口語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、口語(yǔ)提升類工具動(dòng)機(jī)、口語(yǔ)抑制類工具動(dòng)機(jī)、口語(yǔ)家庭影響、口語(yǔ)自信、口語(yǔ)興趣,以及口語(yǔ)預(yù)期努力程度和實(shí)際口語(yǔ)努力程度。本研究受試為365名2011級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生,來(lái)自江蘇省南京市和蘇州市的四所高校。其中,在群組分析的基礎(chǔ)上隨機(jī)抽取了 31名受試作為訪談對(duì)象。研究工具為口語(yǔ)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷、托�？谡Z(yǔ)試題和訪談。數(shù)據(jù)于2012年9月至10月之間收集。通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型建立二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)和努力程度與二語(yǔ)口語(yǔ)水平的關(guān)系模型,并通過(guò)多元混合方差分析和訪談,進(jìn)一步微觀探討三者之間的關(guān)系以及是否有支持模型中變量間關(guān)系的證據(jù)。本研究建立了兩個(gè)擬合度達(dá)標(biāo)的模型:二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)、實(shí)際努力程度與二語(yǔ)口語(yǔ)水平關(guān)系模型和二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)、預(yù)期努力程度與二語(yǔ)口語(yǔ)水平關(guān)系模型。定量和定性的微觀分析支持了結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)果�？谡Z(yǔ)努力程度直接影響二語(yǔ)口語(yǔ)水平,實(shí)際努力程度在所有動(dòng)機(jī)和努力程度變量中對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平的解釋力最大;實(shí)際努力程度對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平的貢獻(xiàn)比預(yù)期努力程度約大一倍。此外,只有實(shí)際努力程度對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平有顯著的主效應(yīng),效應(yīng)量最大,而預(yù)期努力程度和其他自變量對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平?jīng)]有顯著的主效應(yīng)。口語(yǔ)努力程度調(diào)節(jié)所有口語(yǔ)動(dòng)機(jī)變量對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平的影響。口語(yǔ)動(dòng)機(jī)通過(guò)努力程度間接影響二語(yǔ)口語(yǔ)水平�？谡Z(yǔ)理想自我對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平的貢獻(xiàn)較大,口語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度次之,而口語(yǔ)應(yīng)該自我只發(fā)揮相對(duì)有限的作用,其他口語(yǔ)動(dòng)機(jī)類型只作為口語(yǔ)理想自我或口語(yǔ)應(yīng)該自我的支持變量對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)水平產(chǎn)生間接影響,貢獻(xiàn)最小。口語(yǔ)理想自我和應(yīng)該自我對(duì)預(yù)期口語(yǔ)努力程度的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)實(shí)際口語(yǔ)努力程度的貢獻(xiàn)。口語(yǔ)提升類工具動(dòng)機(jī)、口語(yǔ)自信和口語(yǔ)興趣之間的相互影響顯示,學(xué)習(xí)者將職業(yè)上的成功、自信心與個(gè)人興趣緊密聯(lián)系在一起,這三個(gè)支持變量共同影響學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)理想自我,并通過(guò)口語(yǔ)理想自我和努力程度影響二語(yǔ)口語(yǔ)水平。口語(yǔ)提升類動(dòng)機(jī)、抑制類工具動(dòng)機(jī)和家庭影響的相互作用顯示學(xué)習(xí)者將職業(yè)上的成功、對(duì)口語(yǔ)成績(jī)的態(tài)度與他們父母的鼓勵(lì)緊密聯(lián)系在一起,這三個(gè)支持變量共同影響學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)應(yīng)該自我,并通過(guò)應(yīng)該自我和努力程度影響二語(yǔ)口語(yǔ)水平。本研究建立了二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)、努力程度和二語(yǔ)口語(yǔ)水平之間的關(guān)系模型,既對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)研究有理論貢獻(xiàn),也拓展了二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)。方法論意義在于,本研究不僅結(jié)合了宏觀的結(jié)構(gòu)方程模型研究和微觀的混合方差分析,而且將定量和定性研究相結(jié)合。在教學(xué)意義方面,本研究有利于幫助教師依據(jù)各類型口語(yǔ)動(dòng)機(jī)、預(yù)期努力程度和實(shí)際努力程度的不同作用調(diào)整口語(yǔ)教學(xué)方法,以提高學(xué)生的二語(yǔ)口語(yǔ)水平。
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【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H09
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本文編號(hào)：2289557