【摘要】：從語言的本體研究上說,專用的動量詞,是動量詞這一范疇形式得以形成的決定性環(huán)節(jié),專用動量詞有九個(gè),分別是‘次’,‘下’,‘回’,‘頓’,‘陣’,‘場’,‘趟’,‘遍’,‘番’等。動量詞不同于其他詞類,它的所屬——量詞,是漢語十一個(gè)詞類中最后劃分和定名的詞類,動量詞的使用不僅與動詞有關(guān),還與相關(guān)的名詞有關(guān),通過研究古代漢語中動量詞出現(xiàn)的位置,我們可以發(fā)現(xiàn),所有的動量詞都位于動詞之前,或者名詞之后,即有“數(shù)+動”和“名+數(shù)”兩種形式。要研究泰國學(xué)生習(xí)得漢語動量詞的情況,我們可以從教材和偏誤兩個(gè)方面來入手。 偏誤分析是了解泰國學(xué)生動量詞習(xí)得的一個(gè)重要途徑。筆者曾在2011年5月至2012年3月,作為漢語教師志愿者,被漢辦派遣到泰國羅勇中學(xué)孔子課堂進(jìn)行中文教學(xué)。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)泰國學(xué)生其實(shí)在動量詞的習(xí)得上存在一些問題,比如,他們在操練過程中會混淆“趟”和“回”,因此,筆者設(shè)計(jì)了一套動量詞調(diào)查問卷,總結(jié)和歸納出了泰國學(xué)生在習(xí)得動量詞時(shí)常犯錯(cuò)的一些偏誤,推測出了產(chǎn)生偏誤的原因。 教材方面,通常來說一部教材的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果好壞,因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要書面參考工具,所以教材的編寫很重要,而語法編寫則是教材編寫中的難點(diǎn)和重點(diǎn),我們可以總結(jié)和探討教材中動量詞出現(xiàn)的頻率、語法點(diǎn)等基本情況,有選擇性的為學(xué)生編寫和選擇教材。另外,筆者最終從教師、教材和學(xué)習(xí)者本身三個(gè)方面找到了泰國學(xué)生習(xí)得專用動量詞的教學(xué)對策。
[Abstract]:From the Noumenon study of language, the special momentum word is the decisive link for the formation of the category form of the variable quantifier. There are nine special momentum words, namely, 'times', 'down', 'back', 'ton', 'array', 'field'. Go, etc Variable classifier is different from other parts of speech. It belongs to quantifier, which is the last part of speech divided and named in eleven parts of speech in Chinese. The use of momentum words is not only related to verbs, but also to related nouns. By studying the position of verb quantifiers in ancient Chinese, we can find that all the momentum words are in front of verbs or after nouns, that is, there are two forms of "numeral-verb" and "noun number". To study the acquisition of Chinese momentum words by Thai students, we can start from two aspects: textbooks and errors. Error analysis is an important way to understand Thai students' acquisition of verb quantifiers. From May 2011 to March 2012, the author was sent to the Confucius classroom of Luoyong Middle School in Thailand to teach Chinese as a volunteer. In the process of teaching, the author finds that there are some problems in the acquisition of verb quantifiers among Thai students, for example, they will confuse "wading" and "back" in the process of practice. Therefore, the author designs a set of questionnaire on verb quantifiers. This paper summarizes and summarizes some errors that Thai students often make in the acquisition of variable quantifiers, and inferred the causes of errors. In terms of teaching materials, it is generally said that the quality of a textbook directly affects the effectiveness of students' language learning. Because textbooks are an important written reference tool for students to learn language, the compilation of textbooks is very important. Grammar writing is the difficulty and key point in the compilation of textbooks. We can summarize and discuss the frequency and grammar points of verb quantifiers in textbooks, and selectively compile and select textbooks for students. In addition, the author finally finds out the teaching countermeasures of Thai students' acquisition of special momentum words from three aspects: teachers, textbooks and learners themselves.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

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本文編號：2289381