【摘要】：本文通過對中、高級留學生作文語料的搜集，從中發(fā)現(xiàn)留學生在漢字書寫過程中同音字書寫偏誤較多且類型復雜。因此，，文章重點討論了留學生的同音字書寫偏誤，以期找出偏誤原因并對相關(guān)的教學提出針對性的建議。 本文的具體框架如下： 第一章緒論，討論了選題的依據(jù)，闡述了前人的相關(guān)研究成果，介紹了研究內(nèi)容及方法。 第二章主要闡述了文章中所涉及的漢字習得理論。其中有對比分析理論、文化適應假說和內(nèi)在大綱及習得順序假說。 第三章主要考察了中、高級留學生有關(guān)同音字書寫偏誤方面的語料�？偨Y(jié)出了同音字書寫偏誤的類型，并對導致偏誤類型的內(nèi)在規(guī)律進行了驗證。 第四章從同音字的特點、同音字教學與教材編寫出發(fā)，依次分析了留學生同音字書寫偏誤產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應的對外漢字教學策略。 第五章結(jié)論。
[Abstract]:Through the collection of composition data of middle and senior foreign students, it is found that there are many errors and complex types of homophones in the process of writing Chinese characters. Therefore, this paper focuses on the homonym writing errors of foreign students, in order to find out the causes of the errors and to put forward pertinent suggestions to the relevant teaching. The specific framework of this paper is as follows: the first chapter is introduction, which discusses the basis of the topic, describes the previous research results, and introduces the research content and methods. The second chapter mainly expounds the theory of Chinese character acquisition. Among them are comparative analysis theory, cultural adaptation hypothesis, internal outline and acquisition sequence hypothesis. The third chapter mainly examines the Chinese and senior students about homonym writing errors. This paper summarizes the types of homonym writing errors, and verifies the inherent rules that lead to the errors. In the fourth chapter, the author analyzes the causes of the errors in homonym writing from the characteristics of homophones, homophones teaching and teaching materials, and puts forward the corresponding teaching strategies for foreign Chinese characters. Chapter V conclusion.
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2287130