【摘要】：在刺激-反映論和生物-天賦論遭到質疑的同時,兒童語言習得認知論揚長避短,形成獨特的研究視角。本文以兒童語言認知論為理論基礎,闡述兒童語言習得雖然是一個復雜過程,但受到人類一般認知能力的影響和制約。同時,通過深入觀察和分析一些嬰幼兒的語言習得過程,剖析兒童語音習得、語義習得和話語特征體現(xiàn)出來的兒童一般認知發(fā)展規(guī)律。
[Abstract]:While stimulating-reflecting theory and biological-natural theory are questioned, children's cognitive theory of language acquisition takes advantage of its advantages and circumvent its weaknesses, forming a unique research perspective. Based on the theory of children's language cognition, this paper expounds that children's language acquisition is a complicated process, but it is influenced and restricted by human's general cognitive ability. At the same time, through the in-depth observation and analysis of the language acquisition process of some infants and young children, the general cognitive development rules of children's phonetic acquisition, semantic acquisition and discourse characteristics are analyzed.
【作者單位】： 牡丹江師范學院;
【基金】：黑龍江省高校人文社科研究項目“認知視角下兒童語言習得規(guī)律研究”(11552300)的階段性成果
【分類號】：H193.1

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【共引文獻】

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本文編號：2280967