【摘要】：斯里蘭卡是南亞次大陸南端印度洋的一個(gè)島國(guó)，人口約有2065萬(wàn)。這里的漢語(yǔ)文化傳播早在鄭和下西洋就開始了。直至今日，漢語(yǔ)作為一門語(yǔ)言成為全民教育中的一顆種子在斯里蘭卡這塊土地上生根發(fā)芽，得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。斯里蘭卡的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)仍處于起步階段，因此對(duì)于初級(jí)漢語(yǔ)的側(cè)重就顯得尤為重要。如何讓漢語(yǔ)這顆種子在斯里蘭卡能夠開花結(jié)果？光靠政策支持是不夠的，，更需要漢語(yǔ)教師在教學(xué)上下功夫。 本文就斯里蘭卡初級(jí)漢語(yǔ)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)作以分析，希望針對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)班的課堂活動(dòng)的個(gè)案分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠引起人們對(duì)斯里蘭卡初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的研究和思考，借此來(lái)改善和提高這里的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時(shí)能夠?yàn)樵谒沟臐h語(yǔ)教師提供新的對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的改善構(gòu)想。
[Abstract]:Sri Lanka is an island country in the Indian Ocean at the southern tip of the South Asian subcontinent, with a population of about 20.65 million. The spread of Chinese culture here began as early as Zheng he's voyage to the West. Up to now, as a language, Chinese has become a seed in Education for all (EFA) and has gained more and more attention in Sri Lanka. Sri Lanka's Chinese learning is still in its infancy, so the emphasis on primary Chinese is particularly important. How can the Chinese seed blossom and bear fruit in Sri Lanka? It is not enough to rely on policy support alone, and Chinese teachers should pay more attention to teaching. This paper analyzes the classroom activity design of primary Chinese in Sri Lanka. It is hoped that the case study and data statistics of the classroom activity in primary Chinese class can cause people to study and think about the primary Chinese teaching in Sri Lanka. In order to improve and improve the overall teaching quality and teaching level, it can also provide a new concept of improving classroom activity design for Chinese teachers in Sri Lanka.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 易鴻靈;易惠麗;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年01期

2 程樂(lè)樂(lè);;論漢語(yǔ)國(guó)際推廣背景下的課堂教學(xué)[J];長(zhǎng)江學(xué)術(shù);2007年03期

3 楊立華;;對(duì)外漢語(yǔ)課堂情境教學(xué)初探[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2010年08期

4 王巍;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[J];教育理論與實(shí)踐;2012年24期

5 趙黎明;;談如何調(diào)動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年08期

6 孫德坤;;關(guān)于開展課堂教學(xué)活動(dòng)研究的一些設(shè)想[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);1992年02期

7 呂玉蘭;;試論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2004年02期

8 宗偉;;課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)默會(huì)知識(shí)的挖掘與深化[J];全球教育展望;2003年09期

9 格桑央京;;長(zhǎng)城漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與研究[J];西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

10 黃倩影;;優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì),提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性[J];學(xué)周刊;2011年16期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 居珈璇;任務(wù)型教學(xué)理論及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2011年

2 韓瑩;對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2217094