【摘要】：本文依據(jù)同義詞本體研究以及外國(guó)留學(xué)生的同義詞習(xí)得特點(diǎn)，對(duì)“喜歡”、“喜愛(ài)”、“喜好”、“愛(ài)好”等“喜歡”類同義詞進(jìn)行多角度辨析，試圖找出它們的差異，希望能更好的指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，為對(duì)外漢語(yǔ)同義詞教學(xué)提供有價(jià)值的參考。 本文分為六個(gè)部分： 第一部分是引言，講述選題依據(jù)和研究?jī)r(jià)值，對(duì)前人的研究包括同義詞本體研究及“喜歡”類詞的研究進(jìn)行綜述，并指明語(yǔ)料來(lái)源、研究思路與方法。 第二部分是語(yǔ)法分析，從句法功能、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及共現(xiàn)方面對(duì)其進(jìn)行考察。我們發(fā)現(xiàn)，“喜歡”做謂語(yǔ)的能力強(qiáng)，帶補(bǔ)語(yǔ)和帶賓語(yǔ)的能力強(qiáng)，能與各個(gè)量級(jí)的程度副詞搭配；涵蓋的時(shí)間域可長(zhǎng)可短，穩(wěn)定性低�！跋矏�(ài)”做謂語(yǔ)、定語(yǔ)的能力較強(qiáng)，與程度副詞、表頻率的副詞的搭配能力較低�！跋埠谩弊鲋^語(yǔ)和賓語(yǔ)的能力較強(qiáng)，只能與程度副詞的高量級(jí)搭配；不能帶表頻率的副詞，涵蓋的時(shí)間域較長(zhǎng)，穩(wěn)定性高�！皭�(ài)好”做主語(yǔ)和賓語(yǔ)的能力較強(qiáng)；能與程度副詞的高、超量級(jí)搭配；無(wú)法帶表頻率的副詞，，穩(wěn)定性較強(qiáng)�！跋矚g”和“喜愛(ài)”屬于“情感類”詞，動(dòng)態(tài)性弱，而“喜好”和“愛(ài)好”屬于“意動(dòng)類”詞，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)。 第三部分是語(yǔ)義分析。這部分從歷時(shí)角度歸納這四個(gè)詞的語(yǔ)義演變，并分析它們共時(shí)語(yǔ)義差異。古代“喜歡”做形容詞多，做動(dòng)詞的少，只充當(dāng)謂語(yǔ)�！跋矏�(ài)”多為充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞�！跋埠谩钡氖褂妙l率低，用法古今基本相似�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，“喜歡”的語(yǔ)義重心在語(yǔ)素“喜”上；“喜愛(ài)”的語(yǔ)義重心在語(yǔ)素“愛(ài)”上；“喜好”和“愛(ài)好”的語(yǔ)義重心在語(yǔ)素“好（hào）”上。根據(jù)義素分析法，“喜歡”、“喜愛(ài)”和“喜好”都有[+某種習(xí)慣或傾向]義，其[+積極情感]這一義值已弱化�！皭�(ài)好”的主體必須是人；“喜好”依然帶有一定的程度義；“喜愛(ài)”自身帶有正面情感，所帶的客體須是中褒義的。 第四部分是語(yǔ)用分析。在語(yǔ)體選擇上，這四個(gè)詞在書面語(yǔ)中使用最多的是文藝語(yǔ)體及科技語(yǔ)體，在口語(yǔ)中談話語(yǔ)體略多于演講語(yǔ)體；“喜歡”和“愛(ài)好”書面化程度和口語(yǔ)化程度都很高，且口語(yǔ)比重更大；“喜愛(ài)”和“喜好”更偏向書面化；在句類的選擇上，“喜歡”類詞各有偏重。在主客觀方面，“喜歡”主觀性極強(qiáng)，“喜好”和“愛(ài)好”的陳述義強(qiáng)，具有較強(qiáng)的客觀性。 第五部分是偏誤教學(xué)研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外國(guó)學(xué)生對(duì)“喜歡”類詞使用的偏誤多表現(xiàn)為詞性混淆、動(dòng)態(tài)助詞及補(bǔ)語(yǔ)誤用、搭配不當(dāng)、語(yǔ)境不辨、語(yǔ)義差異不辨等。本文結(jié)合偏誤成因，提出簡(jiǎn)單的教學(xué)建議。 第六部分是結(jié)語(yǔ)，歸納全文基本內(nèi)容。
[Abstract]:Based on the study of synonym ontology and the characteristics of foreign students' acquisition of synonyms, this paper analyzes the synonyms such as "like", "like" and "like" in order to find out the differences between them. Hope to better guide language practice and provide valuable reference for teaching Chinese synonyms as a foreign language. This paper is divided into six parts: the first part is the introduction, which describes the basis and research value of the topic, summarizes the previous studies, including the study of synonym ontology and the study of "like" words, and points out the source of the corpus. Research ideas and methods. The second part is grammatical analysis, from syntactic function, grammatical structure and co-occurrence. We find that "like" can be used as predicate, with complement and object, and can be collocated with adverbs of degree of various orders of magnitude, and the time domain covered can be long or short, and the stability is low. "like" as predicate, attributive ability is stronger, and degree adverb, frequency adverb collocation ability is lower. The ability of "like" as predicate and object is strong and can only be collocated with the high order of degree adverb, and the adverb without frequency has longer time domain and higher stability. The ability of "hobby" as subject and object is relatively strong; it can be collocated with degree adverbs of high and super order of magnitude; the adverbs that can not be expressed frequently are more stable. "like" and "like" belong to "emotion", but "like" and "hobby" belong to "meaning and action", which are strong dynamic. The third part is semantic analysis. This part sums up the semantic evolution of the four words from a diachronic point of view and analyzes their synchronic semantic differences. In ancient times, "like" did more adjectives than verbs, and served only as predicates. Love is a verb that acts as a predicate. "like" the use of low frequency, the use of ancient and modern basically similar. In modern Chinese, the semantic focus of "like" is on morpheme "like", "like" on morpheme "love", and "like" and "hobby" on morpheme "h 脿 o". According to sememe analysis, "like", "like" and "like" all have a "habit or inclination" meaning, and the value of "positive emotion" has been weakened. The subject of "hobby" must be human; "like" still has a certain degree of meaning; "like" itself has positive emotion, and the object must be moderately positive. The fourth part is pragmatic analysis. In stylistic selection, the four words are mostly used in literary and technical style, slightly more in spoken language than in speech style, and both "like" and "like" are highly written and colloquial. Moreover, the proportion of spoken language is larger; "like" and "like" tend to be written; in the choice of sentence category, the word "like" has its own emphasis. In subjective and objective aspects, "like" is highly subjective, "like" and "like" are strong and objective. The fifth part is the error teaching research. It is found that the errors of foreign students in the use of "like" words are often manifested in part of speech confusion, misuse of dynamic auxiliary words and complements, improper collocation, indiscernibility of context and semantic differences, etc. Combined with the causes of errors, this paper puts forward some simple teaching suggestions. The sixth part is the conclusion, summarizes the full text basic content.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H136

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本文編號(hào)：2187179