本文選題：漢語國際推廣 + 孔子學(xué)院��； 參考：《西北大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國際地位的穩(wěn)步提升,世界將其目光更多地投入到這個東方的古老國度�！白屖澜缌私庵袊�,讓中國走向世界”也逐步成為國人的共識,作為漢語國際推廣和中國文化國際傳播偉大事業(yè)的一個有機(jī)組成,孔子學(xué)院于是應(yīng)運(yùn)而生。自2004年在韓國首都首爾成立第一所以來,孔子學(xué)院的數(shù)目在全球一直穩(wěn)步而迅速地增長：截止到2011年底,已在105個國家開設(shè)358所孔子學(xué)院和430個孔子課堂。而根據(jù)國家漢辦的發(fā)展規(guī)劃,到2015年將在全球設(shè)立500所孔子學(xué)院和1000個中小學(xué)孔子課堂。于此同時,越來越多的高校也增設(shè)了漢語國際教育本科專業(yè),開設(shè)了漢語國際教育碩士點(diǎn),以便為漢語國際推廣儲備人才,滿足日益增長的國際漢語教師的需要。一方面是孔子學(xué)院的快速發(fā)展,一方面卻是合格、優(yōu)秀的國際漢語教師的嚴(yán)重缺乏,漢語國際推廣和中國文化的國際傳播事業(yè)以及孔子學(xué)院的健康、有效地可持續(xù)發(fā)展因此出現(xiàn)制肘的“瓶頸”。如何培養(yǎng)出合格的漢語國際教育人才,又如何物盡其用地使用好這樣的人才,于是成為本研究的對象。 首先,本文對孔子學(xué)院近年來的發(fā)展實(shí)踐——如在世界不同地區(qū)的分布及其特點(diǎn)——進(jìn)行梳理和分析,并以瑞典為個案對孔子學(xué)院的師資現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查與分析。其次,對國內(nèi)高校漢語國際教育專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從分析之中發(fā)現(xiàn)我們在漢語國際教育人才培養(yǎng)方面存在的問題。在此基礎(chǔ)上,從孔子學(xué)院的教師“需求”視角來對國際漢語教師的“供給”提出了一些思考和建議,以便在國際漢語教師的“供給”與“需求”之間找到一個平衡點(diǎn),而達(dá)到人才培養(yǎng)與使用的“雙贏”效果。
[Abstract]:With the rapid development of China's economy and the steady improvement of its international status, the world is devoting more of its attention to this ancient country of the East. "Let the world understand China, let China go to the world" has gradually become a common understanding among Chinese people. As an organic component of the great cause of the international promotion of Chinese and the international dissemination of Chinese culture, the Confucius Institute came into being. The number of Confucius Institutes has grown steadily and rapidly around the world since it opened its first in Seoul in 2004: by the end of 2011, 358 Confucius Institutes and 430 Confucius classrooms had been opened in 105 countries. According to the National Han Office's development plan, 500 Confucius Institutes and 1,000 primary and secondary Confucius classrooms will be set up around the world by 2015. At the same time, more and more colleges and universities have also added the undergraduate specialty of Chinese international education and set up the master degree of Chinese international education, in order to reserve talents for the international promotion of Chinese language and to meet the increasing needs of international Chinese teachers. On the one hand, the rapid development of Confucius Institutes, on the other hand, the serious shortage of qualified, outstanding international Chinese teachers, the international promotion of Chinese language and the international dissemination of Chinese culture, as well as the health of Confucius Institutes. Effective sustainable development thus appears the "bottleneck" of restraint. How to train qualified Chinese international education talents and how to make the best use of such talents has become the object of this study. First of all, this paper combs and analyzes the development practice of Confucius Institutes in recent years, such as the distribution and characteristics of Confucius Institutes in different regions of the world, and takes Sweden as a case study to conduct a detailed investigation and analysis on the present situation of teachers in Confucius Institutes. Secondly, this paper analyzes the present situation of Chinese international education in Chinese universities, and finds out the problems in Chinese international education. On this basis, this paper puts forward some thoughts and suggestions on the supply of international Chinese teachers from the point of view of teachers'"demand" of Confucius Institute, in order to find a balance between "supply" and "demand" of international Chinese teachers. And to achieve the talent training and use of the "win-win" effect.
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2039443