本文選題：識詞不識字 + 誤讀　； 參考：《語言文字應(yīng)用》2014年02期

【摘要】：本文采用實驗的辦法對外國學(xué)生"識詞不識字"現(xiàn)象進(jìn)行了考察。結(jié)果證明,美國學(xué)生在"識詞不識字"方面比日韓學(xué)生更為嚴(yán)重;美國學(xué)生"識詞不識字"現(xiàn)象大致有四種類型,但主要是把誤讀源詞的尾字讀成首字;誤讀源詞難度明顯低于誤讀詞等等。最后根據(jù)實驗結(jié)果分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,并提出了相應(yīng)的解決對策。
[Abstract]:This paper makes an investigation of the phenomenon of foreign students'"unable to read words" by means of experiments. The results show that American students are more serious than Japanese and Korean students in the aspect of "not literating words", and that there are four types of "illiterate words" in American students, but they mainly pronounce the endwords of misreading source words as initials. The difficulty of misreading source words is obviously lower than that of misreading words and so on. Finally, according to the experimental results, the causes of this phenomenon are analyzed, and the corresponding countermeasures are put forward.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)國際文化學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年項目“現(xiàn)代漢語標(biāo)記性構(gòu)式研究”(11YJC740135) 國家社科基金項目“基于實證方法的對外漢語模式創(chuàng)新研究”(11BYY045) 北京市教委項目“構(gòu)式語法框架下的漢語固定格式教學(xué)研究”(SM201210028012)的資助
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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2 趙Z，

本文編號：2039310