發(fā)布時(shí)間：2018-06-13 11:10

  本文選題：顯性注意 + 隱性注意�。� 參考：《現(xiàn)代外語(yǔ)》2012年04期

【摘要】：本研究旨在考察聽力課堂教學(xué)和課后角色扮演練習(xí)中顯性注意和隱性注意這兩個(gè)因素對(duì)語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)(以下簡(jiǎn)稱"語(yǔ)標(biāo)")習(xí)得的作用以及這一作用對(duì)聽力理解的影響。結(jié)果表明:1)聽說中語(yǔ)標(biāo)顯性學(xué)習(xí)對(duì)提高聽力理解有作用;2)聽說結(jié)合中顯性注意對(duì)語(yǔ)標(biāo)形式和功能的掌握起作用,但在輸入和輸出中沒有顯性注意的情況下,語(yǔ)標(biāo)的習(xí)得及其對(duì)聽力理解的影響沒有顯著差異;3)與其他組相比,低分實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)進(jìn)步最大。這可能說明,在外語(yǔ)交互環(huán)境下,顯性學(xué)習(xí)隱性口語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)比隱性學(xué)習(xí)的效果更佳。
[Abstract]:The purpose of this study is to investigate the effects of explicit attention and implicit attention on the acquisition of discourse markers (hereinafter referred to as "markers") and their effects on listening comprehension in listening classroom teaching and role playing exercises after class. The results show that: (1) explicit learning of spoken and speaking Chinese markers plays an important role in improving listening comprehension. (2) in combination of listening and speaking, explicit attention plays an important role in mastering the form and function of the target, but without explicit attention in input and output. There was no significant difference in target acquisition and its effect on listening comprehension. This may suggest that explicit learning of tacit oral grammar is more effective than tacit learning in the context of foreign language interaction.
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué);
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(GD11CWW07) 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目基金(10JJD740009) 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心資助
【分類號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 冉永平;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究綜述[J];外語(yǔ)研究;2000年04期

2 董燕萍!510421;交際法教學(xué)中詞匯的直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2001年03期

3 劉禮進(jìn);話語(yǔ)生成與理解:語(yǔ)序標(biāo)記語(yǔ)作用[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2002年03期

4 范燁;;注意在二語(yǔ)動(dòng)名詞搭配習(xí)得中的作用[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2008年03期

5 何自然,冉永平;話語(yǔ)聯(lián)系語(yǔ)的語(yǔ)用制約性[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1999年03期

6 吳旭東;外語(yǔ)課堂環(huán)境下的口語(yǔ)非語(yǔ)言方面的發(fā)展[J];現(xiàn)代外語(yǔ);1999年01期

7 周榕;呂麗珊;;輸入增顯與任務(wù)投入量對(duì)英語(yǔ)詞匯搭配習(xí)得影響的實(shí)證研究[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2010年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊淑華;;論辯論中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的功能與作用[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

2 黃敏娥;;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的認(rèn)知關(guān)聯(lián)論闡釋[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

3 張妍麗;;非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得的實(shí)證研究[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

4 申麗霞;;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)you know的語(yǔ)用功能分析[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年01期

5 朱麗敬;;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究綜述[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年01期

6 鄔華;彭燁霖;;新格賴斯理論在影視作品中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用解析[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年08期

7 王英;;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)篇功能與翻譯探究[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年04期

8 周家春;;國(guó)外語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)研究概觀[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

9 陳永進(jìn);胡健;;基于語(yǔ)料庫(kù)的對(duì)比標(biāo)記語(yǔ)習(xí)得研究[J];安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

10 肖建安;論語(yǔ)言的變化與變異規(guī)律[J];北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 陳君均;;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究綜述[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

2 王娟;;從關(guān)聯(lián)理論角度探討話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)well的語(yǔ)用功能[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

3 閻赫允;;第二語(yǔ)言話語(yǔ)產(chǎn)出流利性與意識(shí)趨動(dòng)[A];高教改革研究與實(shí)踐（下冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

4 葛文山;;高中學(xué)生報(bào)刊閱讀中的詞匯附帶習(xí)得[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

5 殷治綱;李愛軍;王霞;;“嗯”、“啊”類話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)音學(xué)研究[A];2007’促進(jìn)西部發(fā)展聲學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

6 安娜;侯敏;;語(yǔ)料庫(kù)中的插入語(yǔ)標(biāo)注研究[A];第三屆學(xué)生計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2006年

7 安娜;侯敏;;基于傳媒語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)的話語(yǔ)標(biāo)記自動(dòng)識(shí)別與消歧研究[A];內(nèi)容計(jì)算的研究與應(yīng)用前沿——第九屆全國(guó)計(jì)算語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 邱闖仙;現(xiàn)代漢語(yǔ)插入語(yǔ)研究[D];南開大學(xué);2010年

2 姚小鵬;漢語(yǔ)副詞連接功能研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 徐欣;基于語(yǔ)料庫(kù)的英漢小說語(yǔ)篇中話語(yǔ)標(biāo)記功能研究[D];山東大學(xué);2011年

4 趙蓉;論二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的教師介入[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

5 楊一飛;語(yǔ)篇中的連接手段[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

6 王哲希;閱讀中教學(xué)干預(yù)手段對(duì)詞匯習(xí)得的影響[D];上海交通大學(xué);2010年

7 李欣;英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用翻譯研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

8 葉楓;基于制約條件的英語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)義分析及構(gòu)建[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

9 潘鳴威;多模態(tài)視角下的口語(yǔ)交際能力：重構(gòu)與探究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

10 李莉莉;現(xiàn)代漢語(yǔ)無(wú)條件讓步句研究[D];吉林大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 衛(wèi)青;農(nóng)村高中英語(yǔ)詞匯習(xí)得語(yǔ)境化研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 黃圓圓;《老友記》幽默對(duì)白的語(yǔ)用分析[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

3 永春光;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中的使用研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

4 姜丹丹;面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的插入語(yǔ)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 榮娜;話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的幽默效應(yīng)分析[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

6 夏偉英;非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀課上有效詞匯習(xí)得的效果研究[D];江西師范大學(xué);2010年

7 孫國(guó)玲;高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)知研究[D];山東師范大學(xué);2010年

8 唐薇薇;漢語(yǔ)連詞的非連詞用法研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

9 高新;大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)詞匯教學(xué)模式的實(shí)證研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

10 李雪梅;合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];福建師范大學(xué);2009年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 冉永平;試析話語(yǔ)中Well的語(yǔ)用功能[J];四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);1995年03期

2 蓋淑華;英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2003年04期

3 吳建設(shè);郎建國(guó);黨群;;詞匯附帶習(xí)得與“投入量假設(shè)”[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2007年05期

4 范燁;;注意在二語(yǔ)動(dòng)名詞搭配習(xí)得中的作用[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2008年03期

5 何自然,冉永平;話語(yǔ)聯(lián)系語(yǔ)的語(yǔ)用制約性[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1999年03期

6 劉禮進(jìn);英漢篇章結(jié)構(gòu)模式對(duì)比研究[J];現(xiàn)代外語(yǔ);1999年04期

7 黃燕;檢驗(yàn)“投入量假設(shè)”的實(shí)證研究——閱讀任務(wù)對(duì)中國(guó)學(xué)生詞匯記憶的影響[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2004年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蕭好章;;二語(yǔ)習(xí)得者角色扮演原理與效用——言后行為人文素養(yǎng)調(diào)查研究[J];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào);2007年03期

2 肖瀟;;論計(jì)算機(jī)角色扮演游戲輔助漢語(yǔ)教學(xué)[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2010年12期

3 王毅;;社會(huì)角色——一種社會(huì)微觀結(jié)構(gòu)形態(tài)的審視[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);1993年02期

4 陳洪月;;大學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)淺析[J];南昌高專學(xué)報(bào);2008年04期

5 韓仰泓;;角色扮演對(duì)提高職業(yè)普通話教學(xué)成效初探[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年S3期

6 李慧;;角色扮演模式:突破應(yīng)用寫作模塊訓(xùn)練的瓶頸[J];職業(yè);2009年18期

7 趙玉榮;邵麗君;張艷蓮;;中美大學(xué)生作文的語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)使用對(duì)比分析(英文)[J];Teaching English in China;2008年01期

8 傅蓓;;漢語(yǔ)道歉語(yǔ)的話語(yǔ)研究[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2010年06期

9 劉春音;;《幼兒文學(xué)》課程教學(xué)方法初探[J];中學(xué)教學(xué)參考;2009年15期

10 萬(wàn)海洋;;談情境教學(xué)法在文學(xué)課上的運(yùn)用[J];時(shí)代文學(xué)(雙月上半月);2008年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 胡習(xí)之;;話語(yǔ)角色定位及其語(yǔ)言表現(xiàn)形式[A];修辭學(xué)新視野——漢語(yǔ)修辭與漢文化學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 本報(bào)實(shí)習(xí)生 劉宇耘　本報(bào)記者　 孟知行;青年追捧網(wǎng)語(yǔ),只因生動(dòng)好用[N];解放日?qǐng)?bào);2007年

2 ;電腦游戲常見縮略詞注解[N];中國(guó)文化報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 夏雪融;漢—英雙語(yǔ)兒童語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究[D];華中師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 肖倩;角色扮演活動(dòng)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 蘇曉娟;從認(rèn)知的角度看中文“脫口秀”節(jié)目中主持人所使用的語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2005年

3 張婉婉;請(qǐng)求補(bǔ)助策略的中日比較[D];大連理工大學(xué);2010年

4 付文斐;五種漢語(yǔ)課堂互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者焦慮和參與比較研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 馬莫非;對(duì)美漢語(yǔ)教學(xué)電影教材設(shè)計(jì)研究[D];青島大學(xué);2011年

6 鄧美麗;中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材“表達(dá)”型交際性練習(xí)考察[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2007年

7 李燕;微格教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)師資培訓(xùn)[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2007年

8 姜琦;美國(guó)幼兒漢語(yǔ)課堂的趣味性[D];浙江大學(xué);2010年

9 張妮;對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D];華中師范大學(xué);2009年

10 李倩;中級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材語(yǔ)段表達(dá)練習(xí)題設(shè)置研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：2013832