本文選題：年代 + 拉丁化�。� 參考：《基礎(chǔ)教育》2014年02期

【摘要】："語文"作為我國母語課程名稱造成了課程名稱中民族標(biāo)識的缺失,這一問題長期被學(xué)界忽略,造成了幾十年來母語教學(xué)對漢語獨(dú)特的民族性特點(diǎn)的忽視,不利于學(xué)習(xí)者的母語的學(xué)習(xí)和民族身份認(rèn)同、文化認(rèn)同意識的生成。我國母語課程民族標(biāo)識的缺失既是建國時去"國"化的結(jié)果,更是上世紀(jì)40年代席卷全球的拉丁化文字改革的產(chǎn)物。深化母語課程改革須將我國母語課程歸正為"漢語",以推進(jìn)母語課程的科學(xué)化建設(shè)進(jìn)程,為提高中華文化的軟實(shí)力做貢獻(xiàn)。
[Abstract]:"Chinese" as the Chinese mother tongue curriculum name has caused the lack of the national identity in the curriculum name. This problem has been ignored by the academic circles for a long time, which has resulted in the neglect of the unique national characteristics of Chinese language teaching in the past decades. It is not conducive to the learners' mother tongue learning and national identity, and the formation of cultural identity consciousness. The absence of national identity in Chinese mother tongue curriculum is not only the result of "nationalization" during the founding of the people's Republic of China, but also the product of Latin literature-writing reform sweeping the whole world in the 1940s. To deepen the reform of mother tongue curriculum, we must normalize the Chinese mother tongue curriculum to "Chinese" in order to promote the scientific construction of mother tongue curriculum and contribute to the improvement of soft power of Chinese culture.
【作者單位】： 大同大學(xué)師范學(xué)院中文系;
【分類號】：H109.4

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本文編號：2004935