本文選題：認(rèn)知語言學(xué) + 二語教學(xué)�。� 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年09期

【摘要】：20世紀(jì)80年代,認(rèn)知語言學(xué)理論思想逐漸興起;90年代,一些學(xué)者開始將這一語言學(xué)流派的部分理論應(yīng)用于二語習(xí)得與教學(xué)研究;時(shí)至今日,認(rèn)知語言學(xué)與二語教學(xué)研究吸引了越來越多的語言學(xué)家及二語教師的關(guān)注,研究成果日益豐富。為便于向廣大二語教師相關(guān)教學(xué)研究提供參考,有必要從研究?jī)?nèi)容與研究方法兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知語言學(xué)與二語時(shí)體與情態(tài)教學(xué)方面的專題研究進(jìn)行梳理,同時(shí)從研究?jī)?nèi)容、研究方法以及理論基礎(chǔ)三個(gè)方面對(duì)已有研究進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),并對(duì)該領(lǐng)域的未來研究予以初步展望。
[Abstract]:In the eighties of the 20th century, the theory of cognitive linguistics rose gradually in the 1990s, and some scholars began to apply some of the theories of this linguistic school to the study of second language acquisition and teaching. Cognitive linguistics and second language teaching have attracted the attention of more and more linguists and second language teachers. In order to provide reference for the relevant teaching research of L2 teachers, it is necessary to comb the special research on cognitive linguistics, tense aspect and modality teaching from the two dimensions of research content and research method, and at the same time, from the research content. The research methods and theoretical basis are briefly evaluated, and the future research in this field is preliminarily prospected.
【作者單位】： 北京外國(guó)語大學(xué)中國(guó)外語教育研究中心;重慶交通大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科研究一般項(xiàng)目“中國(guó)大學(xué)生英語現(xiàn)在完成時(shí)習(xí)得研究:動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角”(12XJA740014)
【分類號(hào)】：H09

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本文編號(hào)：1953296