本文選題：“的” + 區(qū)別性��； 參考：《世界漢語教學(xué)》2012年02期

【摘要】：區(qū)別說稱"的"從"認知域中確立出成員";而描寫說則認為"的"在語義平面是描寫性的,在語境中派生出區(qū)別及指稱功能。區(qū)別說忽視區(qū)別和描寫的聯(lián)系,描寫說承認二者有聯(lián)系卻仍把二者對立。在詞匯意義上使用術(shù)語區(qū)別和描寫,不利于說清"的"的功能。引入認知語法的入場理論可以發(fā)現(xiàn),區(qū)別和描寫都是為了入場。"描寫性"可以在認知語用層面上重新定義。"的"使用描寫入場策略達成明確指稱的目的。"的"前成分本身不一定需要有很強的詞匯描寫性,甚至不需要有描寫性,它們加上"的"以后就可以對中心語的特征做出描寫,明確指稱對象,以達到型概念在認知場景中實例化亦即認知入場的目的。此說可以解答區(qū)別和描寫之爭中的懸疑。
[Abstract]:The "differentiation theory" establishes members from the "cognitive domain", while the descriptive theory holds that "the" is descriptive on the semantic level, and derives the difference and referential functions in the context. The theory of distinction ignores the connection between distinction and description, which admits that the two are related but still opposites them. The use of terminology in the lexical sense of distinction and description is not conducive to the function of "clear talk". Introduction of the admission theory of cognitive grammar can be found that the distinction and description are for admission. " Descriptive "can be redefined at the cognitive pragmatic level." "the use of descriptive admission strategies to achieve a clearly stated purpose." It is not necessary to have very strong lexical description, or even descriptive, in the "pre-elements", and they can describe the characteristics of the head language after adding "the", and clearly refer to the object. The purpose of cognitive admission is to instantiate the concept of type in the cognitive scene. This theory can answer the suspense in the dispute of distinction and description.
【作者單位】： 中國社會科學(xué)院語言研究所;
【基金】：中國社會科學(xué)院青年科研啟動基金項目“‘的’的詞類地位的類型學(xué)研究”資助
【分類號】：H146

【參考文獻】

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本文編號：1871441