本文選題：自費留學生 + 非自費留學生��； 參考：《安徽大學》2013年碩士論文

【摘要】：學習動機和學習策略是影響留學生第二語言學習的重要因素,不同學習者的學習動機和學習策略具有不同的特點。目前國內(nèi)外關(guān)于留學生漢語學習動機與學習策略方面的研究已比較多,但大多數(shù)都是對不同國籍、不同水平、不同性別的留學生進行調(diào)查,對自費與非自費留學生學習動機的調(diào)查目前尚少。因此本文在前人研究的基礎上,綜合運用了文獻參閱法、訪談觀察法、調(diào)查分析法,選取安徽大學48名自費(20人)與非自費(28人)留學生作為被試,以學習動機和學習策略量表為調(diào)查工具,并用SPSS19.0軟件統(tǒng)計分析了他們的學習動機和學習策略情況及相關(guān)性。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、在融入型動機、工具型動機、內(nèi)在動機、外在動機四大學習動機類型中,融入型動機是留學生最強烈的動機,其中自費留學生的融入型和內(nèi)部動機比較強烈,非自費留學生的融入型、工具型、內(nèi)部動機均比較強烈。 2、在社會策略、情感策略、元認知策略、記憶策略、認知策略、補償策略六類學習策略類型中,非自費留學生的策略使用平均值都普遍高于自費留學生,其中社會策略的使用頻率最高,情感策略的使用頻率最低。 3、關(guān)于學習動機與學習策略的相關(guān)性,從總體上來說,對學習者的學習策略影響最大的動機類型是融入型動機,對他們的學習動機影響最大的策略類型是社會策略和補償策略。 其中對于自費留學生來說,融入型動機對策略的影響最大,在影響動機的各類學習策略中,社會策略對動機的影響最大,其次是補償策略。 對于非自費留學生來說,融入型動機、工具型動機和內(nèi)部動機對策略的影響最大,外部動機對策略影響很小。在影響動機的各類學習策略中,社會策略對動機的影響最大,其次是元認知策略。 最后根據(jù)研究結(jié)果,本論文對留學生學習動機的激發(fā)和留學生學習策略的培養(yǎng)提出了一些教學上的建議。
[Abstract]:Learning motivation and learning strategies are important factors affecting foreign students' second language learning. Different learners' learning motivation and learning strategies have different characteristics. At present, there have been many studies on the motivation and strategy of Chinese learning for foreign students at home and abroad, but most of them are foreign students of different nationalities, different levels and different genders. At present, the investigation of self-funded and non-self-funded foreign students' learning motivation is still few. Therefore, on the basis of previous studies, this paper synthetically applies literature reference method, interview observation method, investigation and analysis method, and selects 48 self-funded 20 students and 28 non-self-funded students in Anhui University as the subjects. Using the learning motivation and learning strategy scale as an investigation tool, this paper analyzed their learning motivation and learning strategies and their correlation with SPSS19.0 software. It was found that: 1. Among the four types of learning motivation, integration motivation, instrumental motivation, intrinsic motivation and extrinsic motivation are the strongest motivations for foreign students, among which the integration motivation and internal motivation of the students at their own expense are relatively strong. Non-self-funded students of the integration type, tool-type, internal motivation are relatively strong. 2. Among the six types of learning strategies, such as social strategy, affective strategy, metacognitive strategy, memory strategy, cognitive strategy and compensation strategy, the average value of strategy use of non-self-funded students is generally higher than that of self-funded students. Among them, social strategy use frequency is the highest, affective strategy use frequency is lowest. 3. As to the correlation between learning motivation and learning strategy, generally speaking, the type of motivation that has the greatest influence on learners' learning strategies is integration motivation, and social strategy and compensation strategy are the most influential types of learning motivation. For the self-funded students, the integration motivation has the greatest influence on the strategy, among the various learning strategies, social strategy has the greatest influence on the motivation, followed by the compensation strategy. For non-self-funded students, integration motivation, instrumental motivation and internal motivation have the greatest influence on strategy, while external motivation has little effect on strategy. Among all kinds of learning strategies, social strategies have the greatest influence on motivation, followed by metacognitive strategies. Finally, according to the results of the study, this paper puts forward some teaching suggestions on the stimulation of foreign students' learning motivation and the cultivation of foreign students' learning strategies.
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1858281