本文選題：初級漢語 + 泰國留學生�。� 參考：《西南大學》2013年碩士論文

【摘要】：本文以在西南大學文學院學習漢語的80名初級水平泰國留學生為研究對象,主要采用問卷和訪談的方式,借助SPSS12.0軟件調(diào)查他們在學習聽力時使用學習策略的情況。同時,本文以認知心理學和第二語言習得研究為理論基礎(chǔ),分析探討聽力學習策略與聽力成績之間的關(guān)系,男女學習者使用聽力學習策略的情況以及學習動機與聽力成績和策略選擇之間的關(guān)系。 本文共分五個部分。第一部分從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及聽力理解學習策略的重要性出發(fā),闡述本次研究的調(diào)查對象、選題緣由、研究目的、研究工具和學習策略理論等,并且闡述聽力理解的過程。第二部分首先介紹國內(nèi)外關(guān)于學習策略,尤其是聽力理解學習策略的研究狀況。第三部分介紹本文的調(diào)查程序和實施方案。第四部分通過SPSS12.0軟件得出的數(shù)據(jù),描述并分析產(chǎn)生此結(jié)果的因素。第五部分根據(jù)結(jié)果提出教學建議。第六部分總結(jié)研究結(jié)果,指出本次研究的不足之處及對進一步研究的展望。 通過此次調(diào)查,本文得出如下結(jié)論：(1)初級水平泰國留學生使用三大策略頻率從高到低依次是：認知策略、社會／情感策略、元認知策略。(2)三大聽力理解學習策略與聽力成績均表現(xiàn)為正相關(guān)關(guān)系。其中,元認知策略與成績相關(guān)性最高。(3)男女學習者在學習策略的使用上有差異。目標和計劃策略、監(jiān)控和評估策略以及重新組織策略都是男女生不常使用的策略。推測策略是男女生最常使用的學習策略。女生比男生更多使用筆記策略,而男生比女生更多使用提問策略。(4)高分組與低分組學習者在元認知策略上的差異性最大。高分組學習者比低分組學習者更多使用目標和計劃策略及監(jiān)控和評估策略。在認知策略上,低分組學習者比高分組學習者更多使用母語策略。 根據(jù)此次調(diào)查的結(jié)果,本文對初級水平泰國留學生學習漢語聽力提出如下建議：(1)加強元認知策略培訓,通過聽前準備、聽時監(jiān)控和聽后評價,強化學習者使用元認知的意識,通過聽力學習情況自評單的形式評價和監(jiān)控聽力學習；(2)培養(yǎng)學習者使用具體認知策略,包括筆記策略、推測策略等,調(diào)節(jié)聽力進程,加深記憶,整合材料,以達到提高聽力水平的目的；(3)鼓勵學習者使用社會/情感策略,通過交流和自省的方式促進聽力學習。
[Abstract]:Based on the study of cognitive psychology and second language acquisition , this paper analyzes the relationship between listening learning strategy and listening achievement , the use of listening learning strategies by both sexes , and the relationship between learning motivation and listening achievement and strategy choice .

This paper is divided into five parts . The first part starts from the research situation and the importance of listening comprehension learning strategies at home and abroad , expounds the object of this study , the reasons for choosing the subject , the research purpose , the research tool and the learning strategy theory , etc . , and expounds the course of listening comprehension . The second part introduces the investigation procedure and the embodiment of this paper . The fourth part presents the teaching suggestions through the SPSS 12.0 software . Part VI summarizes the results of the study , points out the shortcomings of this study and prospects for further research .

Through the investigation , the following conclusions are drawn as follows : ( 1 ) There is positive correlation between cognitive strategy , social / affective strategy and meta - cognitive strategy .

Based on the results of this survey , this paper puts forward the following suggestions for the study of Chinese listening comprehension of students in primary level : ( 1 ) To strengthen the training of itive strategy training , to strengthen the awareness of learner ' s use of meta - cognition through pre - listening preparation , listening time monitoring and post - listening evaluation , and to evaluate and monitor hearing learning in the form of self - assessment questionnaire through hearing learning .
( 2 ) To train the learners to use specific cognitive strategies , including note strategies , speculation strategies , etc . , to adjust the listening course , deepen the memory and integrate the materials to achieve the purpose of improving the hearing level ;
( 3 ) Encourage learners to use social / emotional strategies to promote hearing learning through communication and introspection .

【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1791287