本文選題：漢語口語 + 學(xué)習(xí)策略　； 參考：《中央民族大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：隨著全球“漢語熱”的不斷升溫,以及中緬越來越多的經(jīng)濟(jì)合作,越來越多的緬甸人開始學(xué)習(xí)漢語。大部分人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了更好的就業(yè),其次是興趣愛好。 目前,緬甸學(xué)界關(guān)于二外的研究都集中在英語上,對(duì)漢語的研究較少,尤其是口語的研究更少。筆者曾在緬甸進(jìn)行漢語教學(xué),搜集到許多一手資料,本文在此基礎(chǔ)上,嘗試對(duì)緬甸學(xué)生習(xí)得漢語口語所采取的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究,找到學(xué)生的習(xí)得偏誤,然而進(jìn)行提出糾正的措施。并在此基礎(chǔ)上,尋找增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的興趣,提高其漢語水平。 本課題的研究不僅對(duì)學(xué)習(xí)者的幫助很大,而且通過了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略教師可以改善教學(xué)方式,也能提高教師本身的專業(yè)水平及教學(xué)素質(zhì)。 本論文共分三章： 第一章,介紹了本文的選題意義,研究方法,對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了綜述,介紹了學(xué)習(xí)策略的理論在第二語言漢語教學(xué)中的運(yùn)用,闡述了學(xué)習(xí)策略的定義和分類,介紹了第二語言口語學(xué)習(xí)策略及測(cè)量方法。 第二章,是本文的重點(diǎn)章節(jié)。在基于一手調(diào)查資料的基礎(chǔ)上,總結(jié)了緬甸漢語口語教學(xué)現(xiàn)狀和不足,分析了不同年級(jí)、不同性別、不同年齡和華裔、非華裔學(xué)習(xí)者的口語學(xué)習(xí)策略,了解了學(xué)習(xí)者使用的學(xué)習(xí)策略。 這對(duì)漢語作為第二語言的口語教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中非常的重要。教師只有了解了學(xué)習(xí)者的策略方法,才可以在課堂上用不同教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)策略,才能提高學(xué)習(xí)者的漢語口語能力。 第三章,對(duì)本研究的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié),提出了一些教學(xué)建議,給初級(jí)階段緬甸成人的漢語口語學(xué)習(xí)提出了有效建議,從而提出怎樣提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力。 本文主要運(yùn)用了調(diào)查問卷法和訪談法。在調(diào)查問卷法的介紹中,筆者詳細(xì)介紹了Oxford設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略量表。該量表涉及聽說讀寫四種技能領(lǐng)域,筆者從中找到適合漢語口語的語言學(xué)習(xí)策略,再進(jìn)一步研究漢語口語特殊的學(xué)習(xí)策略。本研究采用問卷調(diào)查的方法,考察緬甸學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況和被試者的一些基本信息。然后筆者使用SPSS軟件對(duì)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,調(diào)查緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)漢語口語時(shí)學(xué)習(xí)策略的使用情況及其與習(xí)得效果之間的關(guān)系。目前國內(nèi)外有不少研究漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略的論文,但研究口語學(xué)習(xí)策略的論文僅有幾篇。本論文研究針對(duì)緬甸學(xué)生的漢語口語學(xué)習(xí)策略,有利于改善他們的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,這將是本文的一個(gè)創(chuàng)新。 本文,從一手的教學(xué)資料來入手,對(duì)緬甸成人初級(jí)階段學(xué)習(xí)漢語口語的偏誤進(jìn)行了研究,給出了相應(yīng)的教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議,以期對(duì)緬甸漢語教學(xué)有所幫助,希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高其漢語水平。
[Abstract]:With the global "Chinese craze" heating up and more and more economic cooperation between China and Myanmar, more and more Burmese begin to learn Chinese.Most people's motivation is for better employment, followed by hobbies.At present, the research on second foreign language in Myanmar is focused on English, but less on Chinese, especially on spoken language.The author has conducted Chinese teaching in Myanmar and collected a lot of first-hand materials. On this basis, this paper attempts to study the learning strategies adopted by Myanmar students in the acquisition of spoken Chinese, and find out the students' acquisition errors.However, corrective action is taken.On the basis of this, we seek to enhance learners' interest in learning Chinese and improve their Chinese proficiency.The research on this topic is not only helpful for learners, but also can improve teachers' professional level and teaching quality by understanding learners' learning strategies.This thesis is divided into three chapters:The first chapter introduces the significance and research methods of this thesis, summarizes the relevant research results at home and abroad, introduces the application of learning strategy theory in second language Chinese teaching, and expounds the definition and classification of learning strategies.This paper introduces the strategies and measuring methods of spoken language learning in second language.The second chapter is the key chapter of this paper.On the basis of primary investigation, this paper summarizes the present situation and deficiency of spoken Chinese teaching in Myanmar, and analyzes the oral learning strategies of Chinese learners of different grades, different genders, different ages and different ages, and non-Chinese learners.Learning strategies used by learners.This is very important in the field of oral Chinese as a second language.Only when the teacher understands the learner's strategy method, can he use different teaching methods to cultivate the learner's effective learning strategy and improve the learners' oral Chinese ability.The third chapter summarizes the findings of this study, and puts forward some teaching suggestions, which provide effective suggestions for the primary stage of Myanmar adults' oral Chinese learning, so as to put forward how to improve the learners' oral expression ability.This article mainly uses the questionnaire method and the interview method.In the introduction of questionnaire, the author introduces the learning strategy scale designed by Oxford in detail.The scale covers four fields of listening, speaking and reading and writing skills, from which the author finds language learning strategies suitable for spoken Chinese, and further studies the special learning strategies of spoken Chinese.A questionnaire survey was conducted to investigate the application of spoken Chinese learning strategies and some basic information of the subjects.Then the author makes a statistical analysis of the data obtained by using SPSS software to investigate the use of learning strategies and the relationship between the learning strategies and the acquisition effect of spoken Chinese in Myanmar students.There are many papers on Chinese as a second language learning strategy at home and abroad, but only a few on spoken language learning strategies.In this paper, the study of spoken Chinese learning strategies for Myanmar students will be helpful to improve their learning methods and improve their learning efficiency, which will be an innovation in this paper.This paper, starting from the teaching materials, studies the errors in learning spoken Chinese in the primary stage of Myanmar adults, and gives the corresponding teaching suggestions and learning suggestions in order to be helpful to the teaching of Chinese in Myanmar.Hope to improve students' interest in learning and improve their Chinese proficiency.
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1747058