本文選題：韓國學生　切入點：漢語介紹句韻律特征　出處：《北京大學》2013年博士論文

【摘要】：漢語學習者的洋腔洋調是語音研究中富有挑戰(zhàn)性的課題。韓國學生在說漢語時常常是一開口就顯現(xiàn)出韓國人特有的腔調。本文以初次見面時使用率最高的簡單介紹句為實驗語料，研究了韓國學生漢語簡單介紹句韻律特征。這一關于韓國學生漢語韻律特征的研究具有語音學理論價值，同時具有教學上的實用價值。 第一章，緒論。主要敘述了選題緣由、研究對象、研究范圍、研究方法、研究目標等。本論文的研究目標為探索韓國學生漢語簡單介紹句的韻律特征。 第二章，文獻綜述。本文以韻律模塊說和區(qū)別特征為理論背景，總結了前人關于漢韓韻律研究與漢韓語音對比分析成果，包括：音步、停延段與節(jié)奏、語調段等，在此基礎上預設了韓國學生漢語音步段、停延段和語調段的韻律特征。 第三章，分析韓語韻律特征。為了研究韓國學生學習漢語時可能會出現(xiàn)的母語遷移現(xiàn)象，設計了韓語簡單介紹句的韻律材料，主要探討了音步、停延段和語調方面的韻律特征。研究結果：韓語音步是節(jié)奏的單位，并沒有規(guī)律的音步重音位置。重音以音高、音長和音強的凸顯來實現(xiàn)，停頓最長的是意義完整的語調邊界。本實驗中語調邊界只分析了H調和L調。 第四章，感知分析。為了考察韓國學生漢語介紹句的韻律特征，通過漢語母語者感知實驗進行重音和停頓兩方面韻律標注，并且驗證了第二章預設的內容，分析結果：韓國學生主要以語法詞為單位停頓，因此韓國學生的停頓與漢語母語者相比有較多的、明顯的停頓現(xiàn)象；重音方面出現(xiàn)音步重音和語調重音；漢語母語者將韓國學生處于邊界的去聲感知為重音的幾率較高。 第五章，實驗分析。對漢語簡單介紹句進行了具體的實驗分析，研究結果：韓國學生漢語韻律特征主要在邊界實現(xiàn)，在音步上，陰平調，，韓國學生的音高不夠高；陽平調，韓國學生的音高上限較低；去聲的調域最寬而長；韓國學生力求清晰地發(fā)好每一個字的音，調型完整，邊界去聲發(fā)音特別重，因此，音步段的各聲調間不太協(xié)調。同時又將實驗結果與感知分析結果相比較，實驗分析中韓國學生停延段的結果與漢語母語者的感知分析結果相同。在語調上，韓國學生的每一個音域均等，不能發(fā)凸顯焦點音，沒有出現(xiàn)語調重音，音步重音影響到語調重音。 第六章，驗證漢語重音與聲學的相關性，根據(jù)統(tǒng)計分析結果對重音與調域、音長、音強域的凸顯度的相關性進行了分析。其中調域寬度、音高高點與重音的相關性更大，重音凸顯是絕對性的，漢語重音除了凸顯特征以外，也有驟降的特征；韓國學生的重音位置與漢語母語者不同。 第七章結語，根據(jù)優(yōu)選論的觀點分析與總結了韓國學生在簡單介紹句中體現(xiàn)的漢語韻律特征，并解釋了韓國學生邊界去聲偏重的原因。
[Abstract]:The foreign tone of Chinese learners is a challenging topic in phonological research.Korean students often speak Chinese with a Korean accent.In this paper, the prosodic characteristics of Korean students' Chinese simple introductory sentences are studied using the simple introductory sentences with the highest utilization rate for the first time.This research on Chinese prosodic characteristics of Korean students has theoretical value in phonetics and practical value in teaching.Chapter one, introduction.This paper mainly describes the reason, research object, research scope, research methods, research objectives and so on.The purpose of this thesis is to explore the prosodic characteristics of Korean students' simple introductory sentences.Chapter two, literature review.Based on the theory background of prosody module theory and distinguishing characteristics, this paper summarizes the achievements of previous researches on Chinese and Korean prosody and the contrastive analysis of Chinese and Korean pronunciation, including: step, pause and rhythm, intonation, etc.On this basis, the prosodic features of Chinese speech step, stop delay and intonation of Korean students are preset.Chapter three analyzes the prosodic characteristics of Korean.In order to study the phenomenon of mother tongue transfer that may occur when Korean students learn Chinese, the prosodic materials of Korean simple introductions are designed, and the prosodic characteristics of step, pause and intonation are discussed.Results: Korean phonetic step is the unit of rhythm, and there is no regular stress position.The stress is realized by pitch, length and intensity, and the longest pause is the complete intonation boundary.In this experiment, the intonation boundary only analyses H and L tones.Chapter four, perception analysis.In order to investigate the prosodic characteristics of Korean students' Chinese introductions, the prosodic tagging of stress and pauses is carried out through the Chinese native language perception experiment, and the presupposition content in Chapter 2 is verified.The results show that the Korean students mainly use grammatical words as the unit of pause, so the Korean students have more pauses than the native speakers of Chinese, and the stress of step and intonation appears in the aspect of stress.Chinese native speakers are more likely to perceive Korean students as stress when they are at the border.Chapter five, experimental analysis.The results show that the Chinese prosodic features of Korean students are mainly realized in the boundary, and the pitch of the Korean students is not high enough in the phonic step, the pitch of the Korean students is not high enough, the pitch of the Korean students is not high enough, the Chinese prosodic characteristics of the Korean students are mainly realized in the boundary.The pitch limit of Korean students is relatively low; the range of tone removal is the widest and longer; the Korean students strive to clearly pronounce every word, the tone is complete, and the boundary tone is very heavy. Therefore, the tone of the step segment is not in harmony with each other.At the same time, the results of the experiment are compared with the results of perception analysis. The results of Korean students' stopping segment are the same as those of Chinese native speakers.In terms of intonation, every tone range of Korean students is equal, and no intonation stress appears, and step stress affects intonation stress.In chapter 6, we verify the correlation between Chinese accent and acoustics, and analyze the correlation between stress and tone field, pitch length, and intensity field according to the results of statistical analysis.The tone field width, pitch height and stress are more relevant, stress highlight is absolute, Chinese stress, in addition to highlighting characteristics, also has the characteristics of sudden decline; Korean students' stress position is different from Chinese native speakers.In the seventh chapter, the author analyzes and summarizes the Chinese prosodic characteristics of Korean students in simple introductory sentences, and explains the reasons of the Korean students' emphasis on the boundary.
【學位授予單位】：北京大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195

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本文編號：1714046