本文選題：教師　切入點(diǎn)：話權(quán)　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2012年02期

【摘要】：運(yùn)用語言學(xué)話語分析的視角和方法,探查了課堂教學(xué)中教師話語權(quán)運(yùn)作方式和話語霸權(quán)實(shí)現(xiàn)路徑。教師的話語權(quán)主要表現(xiàn)在"話題掌控、回合結(jié)構(gòu)、話權(quán)分配、話權(quán)移交"四個(gè)環(huán)節(jié)上,并由此對(duì)課堂對(duì)話進(jìn)行導(dǎo)引和調(diào)控,這四個(gè)方面控制過度、處理不當(dāng)都有可能形成教師課堂上的話語霸權(quán)。教師在課堂上既要用好話語權(quán)力,又要謹(jǐn)防話語霸權(quán)。
[Abstract]:From the perspective and method of linguistic discourse analysis, this paper probes into the mode of operation of teacher's discourse right and the way of realizing discourse hegemony in classroom teaching.The teacher's right of speech is mainly manifested in the four links of "topic control, round structure, speech right distribution, speech power transfer", and the guidance and regulation of classroom dialogue, which are overcontrolled in these four aspects.Improper handling can lead to the teacher's discourse hegemony in the classroom.Teachers should not only use discourse power well, but also guard against discourse hegemony.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：H13

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1704890