本文選題：復(fù)合式口語教學(xué)法　切入點(diǎn)：教學(xué)實(shí)踐　出處：《吉林大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文首先對(duì)對(duì)外漢語口語教學(xué)的研究背景、研究目的和意義以及與本選題相關(guān)的研究?jī)?nèi)容和研究方法進(jìn)行介紹。通過對(duì)聽說型口語教學(xué)法、交際型口語教學(xué)法和任務(wù)型口語教學(xué)法的梳理，以相似性句法理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和第二語言習(xí)得理論作為理論支撐，結(jié)合視聽說課程的教學(xué)方法，在改進(jìn)傳統(tǒng)第二語言口語教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出一種口語教學(xué)法，即復(fù)合式口語教學(xué)法。并以《打招呼》為例進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，為這一教學(xué)法提供了實(shí)踐案例。 基于教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)傳統(tǒng)第二語言口語教學(xué)法反思，提出應(yīng)在視聽說課程基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)第二語言口語教學(xué)法與視聽素材相結(jié)合，提出對(duì)外漢語復(fù)合式口語教學(xué)法的概念，包括三重意義，第一，，在言語交際過程中以視聽材料為基礎(chǔ)進(jìn)行答問。第二，話題表達(dá)應(yīng)以視聽材料為主。第三，第二語言學(xué)習(xí)者應(yīng)能夠?qū)σ暵牪牧虾陀纱嗽O(shè)置的話題進(jìn)行角色言語交際。
[Abstract]:This paper first introduces the research background, purpose and significance of oral Chinese teaching as a foreign language, as well as the research contents and research methods related to this topic. The combing of communicative oral teaching method and task-based oral teaching method is supported by similarity syntactic theory, constructivism learning theory and second language acquisition theory, combined with the teaching method of audiovisual course. On the basis of improving the traditional spoken language teaching method of second language, a kind of spoken language teaching method, that is, compound spoken language teaching method, is put forward, and the teaching design is carried out with the example of "greeting", which provides a practical example for this teaching method. Based on the teaching practice, this paper reflects on the traditional spoken language teaching method of the second language, and puts forward the concept of the compound oral teaching method of Chinese as a foreign language, which should be combined with the traditional spoken language teaching method and audio-visual material on the basis of the course of audio-visual speaking. It includes three meanings. First, in the process of verbal communication, questions and questions should be answered on the basis of audiovisual materials. Second, the topic expression should be based on audio-visual material. Third, Second language learners should be able to communicate with the audio-visual material and the topic.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1650419