本文選題：對外漢語教學　切入點：標點符號　出處：《上海外國語大學》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：標點符號是書寫語言中不可缺少的部分。有了它，文章讀起來更流暢，理解更容易。如果文章中沒有或錯用標點符號，讀者在閱讀過程中不僅會比較吃力，而且容易誤解作者想表達的原意。筆者經(jīng)過多年的學習經(jīng)驗，也意識到標點符號被大多數(shù)教師忽視，導致留學生不能很好地掌握標點符號的使用，并且在寫作中犯下許多錯誤。 本文主要包括以下的內容： 第一章緒論主要介紹研究目的與意義，研究方法及理論背景和標點符號的作用。本研究主要借鑒對比語言學對漢語和西班牙語兩種語言進行具體的定性研究而對其作出描述，分析漢西語言中標點符號用法上具有的異同點。本章也指出標點符號作為書面語中輔助工具的四種作用。第二章通過簡單的介紹兩種語言標點符號的歷史演變，描述目前漢語與西班牙語界的研究現(xiàn)狀，介紹《中華人民共和國國家標準標點符號用法》以及“RealAcademia Espa ola”（西班牙皇家語言科學院）之規(guī)范，并指出兩種語言各有的標點符號分類。第三章根據(jù)語料的收集針對兩種語言有對比性的11種標點符號提出使用范圍之間存在的異同點，并對兩者的劃分舉例說明。多數(shù)例句來自馬里奧巴爾加斯略薩——獲得2010年諾貝爾文學獎的作家、詩人——的作品《胡利婭姨媽與作家》。 在對比的基礎上，第四章結合母語為西班牙語的漢語學習者調查問卷的反饋，提出對漢語標點符號有效的教學建議。具體為：將標點符號納入對外漢語教學的內容體系；關注標點符號新用法，保持教學靈活性；標點符號教學中突出區(qū)別性的特征；以及有效利用母語促進漢語標點符號的教學。 本文的主要目的在于幫助讀者了解標點符號在兩種語言之間的異同，促進現(xiàn)代漢語標點符號的教學，更有效地幫助母語為西班牙語的漢語學習者掌握漢語各種標點符號的用法。希望能對漢西標點符號對比研究做出貢獻，，并對漢語標點符號教學有一定的實踐價值。
[Abstract]:Punctuation is an indispensable part of the writing language. With it, the text reads more fluently and it is easier to understand. If punctuation is not used or misused in an article, the reader will not only be more laborious in reading. It is easy to misunderstand the original meaning of the author. After many years of study experience, the author also realizes that punctuation marks are ignored by most teachers, which results in foreign students not being able to master the use of punctuation marks well and making many mistakes in writing. This article mainly includes the following contents:. The first chapter introduces the purpose and significance of the research, the research methods and theoretical background, and the role of punctuation. This chapter also points out the four functions of punctuation as a supplementary tool in written language. Chapter two introduces the historical evolution of punctuation marks in two languages. This paper describes the current research situation of Chinese and Spanish, and introduces the National Standard punctuation usage of the people's Republic of China and the norms of "RealAcademia Espa ola" (Royal Spanish Academy of languages). It also points out the classification of punctuation marks in each of the two languages. Chapter three points out the similarities and differences between the use range of 11 punctuation marks of the two languages according to the collection of the corpus. Most of the examples come from Mario Vargas, the writer and poet who won the Nobel Prize for Literature in 2010. On the basis of comparison, chapter 4th, based on the feedback from Chinese learners whose mother tongue is Spanish, puts forward some effective teaching suggestions for Chinese punctuation, which are as follows: bringing punctuation into the content system of teaching Chinese as a foreign language; Pay attention to the new usage of punctuation mark, keep the teaching flexibility; highlight the distinguishing feature in the punctuation mark teaching; and effectively use mother tongue to promote the teaching of Chinese punctuation mark. The main purpose of this paper is to help readers understand the similarities and differences between the two languages and to promote the teaching of punctuation marks in modern Chinese. It is more effective to help Chinese learners whose mother tongue is Spanish to master the use of Chinese punctuation marks. It is hoped that it will contribute to the comparative study of Chinese and western punctuation marks and have some practical value in the teaching of Chinese punctuation marks.
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195;H155;H34

【參考文獻】

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本文編號：1559270