本文選題：偏誤　切入點(diǎn)：離合詞　出處：《上海師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)離合詞的習(xí)得偏誤進(jìn)行窮盡性地考察，將考察結(jié)果從離合詞的結(jié)構(gòu)類型出發(fā)進(jìn)行分類，并就每一偏誤類型進(jìn)行歸類，考察留學(xué)生出現(xiàn)該類偏誤的原因。 留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)離合詞方面產(chǎn)生的偏誤，其形式復(fù)雜，成因也較為復(fù)雜。偏誤形式方面包括了對(duì)動(dòng)賓式離合詞、聯(lián)合式離合詞、動(dòng)補(bǔ)式離合詞等三種類型的偏誤，每一種離合詞中其偏誤類型也不同。其中，作為離合詞最主要部分的動(dòng)賓式離合詞，留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤也最多，類型也最為復(fù)雜。其他幾類離合詞留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤形式較少，其產(chǎn)生偏誤的詞語(yǔ)數(shù)量也較少。每一種離合詞其偏誤形成的原因，包括學(xué)習(xí)者因素、教師因素、教材因素等。在考察留學(xué)生在漢語(yǔ)離合詞使用中的偏誤時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)教師、教材、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生自身等四個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分，把每一個(gè)方面的原因進(jìn)行考察和歸納。在本文中，由于學(xué)生所使用的教材以及教學(xué)過(guò)程、教師等因素不可查，所以，我們主要從學(xué)生個(gè)體方面進(jìn)行考察，來(lái)探究留學(xué)生漢語(yǔ)離合詞方面產(chǎn)生偏誤的原因。而從偏誤理論的角度去分析，，主要有兩種，即：語(yǔ)間遷移、語(yǔ)內(nèi)遷移。在這兩種遷移中，又包括了正負(fù)遷移兩種。本文從偏誤理論出發(fā)，對(duì)留學(xué)生在這幾類離合詞中產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。 本文分章節(jié)對(duì)留學(xué)生易產(chǎn)生偏誤的三類離合詞進(jìn)行分析。從動(dòng)賓式離合詞、聯(lián)合式離合詞、動(dòng)補(bǔ)式離合詞自身的擴(kuò)展形式以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生出現(xiàn)偏誤的離合詞進(jìn)行窮盡性地考察、分析，并從偏誤理論的角度出發(fā)探尋其出現(xiàn)偏誤的原因。
[Abstract]:This paper makes an exhaustive study of the acquisition errors of Chinese clutch words in the HSK dynamic composition corpus, classifies the results from the structural types of the words, and classifies each error type. To investigate the causes of such errors in international students. The forms and causes of the errors made by foreign students on Chinese words are complex and complicated. The errors include three types of errors: verb-object type, joint type, verb-complement type, and so on. Among them, the verb-object type, which is the most important part of the clutch words, also produces the most errors and the most complex types. The number of words that produce errors is also relatively small. The reasons for the errors in each kind of words include learner factor, teacher factor, teaching material factor and so on. When examining the errors of foreign students in the use of Chinese clawed words, we should treat teachers. The teaching materials, the teaching process and the students themselves are distinguished, and the reasons for each aspect are investigated and summarized. In this paper, the factors such as the teaching materials used by the students and the teaching process are not investigated, so, From the perspective of error theory, there are two main types of errors, namely, interlingual transfer and intra-lingual transfer. Based on the theory of bias, this paper makes a brief analysis of the causes of errors in these kinds of clutch words. In this paper, the author analyzes three kinds of ionization words which are prone to errors in foreign students. On the basis of this, the author analyzes the extended forms and characteristics of verb-object ionization words, associative disjunctive words and verb-complement ionization words. This paper makes an exhaustive investigation and analysis of the disjunctive words which appear bias in the corpus of foreign students, and explores the causes of the errors from the perspective of error theory.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1558939