本文關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 華文課堂 菲律賓 效用　出處：《暨南大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：多媒體教學(xué)手段在第二語言教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)廣泛運(yùn)用，可是在菲律賓華校的華文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段尚未得到普及。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在菲律賓華文課堂推廣多媒體教學(xué)手段的呼聲越來越強(qiáng)烈。 筆者及多位同事在密三密斯光華中學(xué)從事漢語志愿教學(xué)期間，，曾嘗試在華文課堂上使用多媒體輔助教學(xué)手段。立足于這一嘗試，本文分別闡述傳統(tǒng)教學(xué)手段以及多媒體教學(xué)手段在字詞教學(xué)、句子教學(xué)、課文教學(xué)、課堂活動(dòng)與管理等具體環(huán)節(jié)的教學(xué)情況。 本論文通過問卷調(diào)查和訪談的方法，再結(jié)合筆者在多媒體課堂的教學(xué)實(shí)踐，探討了多媒體教學(xué)手段在菲律賓華文課堂中的效用：1.展示更多信息，節(jié)省書寫時(shí)間，提高課堂效率；2.生動(dòng)、直觀、情境化的內(nèi)容符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生形象思維突出的特點(diǎn)；3.各個(gè)語言點(diǎn)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，練習(xí)形式多樣化，交互性強(qiáng)；4.有利于擴(kuò)展文化知識(shí)，有利于開展課堂活動(dòng)和有效的管理課堂。5.彌補(bǔ)師資水平的差異以及教材的不足，且教學(xué)成果方便保存，優(yōu)秀課件可供資源共享。 在總結(jié)菲律賓華文教學(xué)多媒體使用的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略：1.知識(shí)容量適中，切記簡(jiǎn)單、直觀；2.頁面合理布局，功能特效恰當(dāng)搭配，不可喧賓奪主；3.以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)交互性強(qiáng)、讓學(xué)生輕松愉快的課件；4.提高漢語教師教學(xué)使用多媒體手段的能力；5.巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)備功能和特性，盡最大努力改善當(dāng)前華語課堂管理較差的現(xiàn)象；6.改善多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，保證多媒體教學(xué)正常進(jìn)行；7.多媒體教學(xué)手段要和教師督導(dǎo)、板書等傳統(tǒng)手段配合使用。
[Abstract]:Multimedia teaching has been widely used in the field of second language teaching, but it has not been popularized in Chinese classroom teaching in Chinese schools in the Philippines. However, with the continuous development and progress of society, the multimedia teaching method has been widely used in the field of second language teaching. There is a growing demand to promote multimedia teaching in the Philippine Chinese classroom. The author and many colleagues have tried to use multimedia assisted teaching in the Chinese language classroom during their Chinese voluntary teaching in Misamis Guanghua Middle School. This paper expounds the teaching situation of traditional teaching methods and multimedia teaching methods in the specific links of word teaching, sentence teaching, text teaching, classroom activities and management, etc. By means of questionnaire survey and interview, and combining with the author's teaching practice in multimedia classroom, this paper discusses the utility of multimedia teaching method in Philippine Chinese language classroom. 1. To display more information and save writing time. The contents of vivid, intuitive and situational contents accord with the prominent characteristics of the local students' image thinking. 3. The teaching of each language point is related to each other, the forms of practice are diversified, and the interaction is strong. 4. It is beneficial to expand cultural knowledge. It is beneficial to carrying out classroom activities and managing classroom effectively. 5. to make up for the difference of teachers' level and the shortage of teaching materials, and the teaching results are convenient to preserve, excellent courseware can be shared for resources. On the basis of summarizing the advantages and disadvantages of using multimedia in Filipino Chinese teaching, this paper puts forward the corresponding teaching strategy:: 1.The knowledge capacity is moderate, the memory is simple, the visual is simple and 2.The page layout is reasonable, and the function special effect is properly matched. The Courseware, which is student-centered, has strong interaction and makes students relaxed and happy, should improve the ability of Chinese teachers to use multimedia means in teaching. 5. Skillfully use the functions and characteristics of multimedia equipment. Try our best to improve the poor management of the Chinese language classroom. 6. Improve the multimedia teaching hardware facilities to ensure the normal implementation of multimedia teaching. The multimedia teaching means should be used in coordination with traditional means such as teacher supervision, blackboard writing and so on.
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1555149